文档介绍：“城市化”教学设计（人教版）
作者:史圆圆 王玲 杨勇强 一、教材与学情分析
“地理2”学习内容以实现人地协调发展作为主题,主要从人口、城市及产业活动这三个方面进行阐述。和上一章所学人口内容相对应,定正确的人地协调观。
地理实践力:通过分析家乡城市化对地理环境的影响,并结合已有材料,对解决城市化问题提出建议。
课标要求:运用有关资料,概括城市化的过程和特点,解释城市化对地理环境的影响。
重点:城市化的含义和标志;城市化进程的时空特征;城市化对地理环境的影响;城市的环境问题。
难点:城市化发展过程中的时空分布特征;通过案例分析城市化发展对地理环境所产生的主要影响。
三、教学过程设计
环节一:创设情境,引入主题
【情境导入】让学生交流祖辈的人口迁移调查结果。课前教师布置一份调查作业:对祖辈进行一次小访谈,了解他们来锡林浩特以前的居住地、来锡林浩特市的时间和原因。
师生归纳:祖辈大多来自牧区,来城市的原因有:推力——农村收入低、社会服务短缺、教育落后等,拉力——城市生活条件好、社会保障好、就业机会多、文化设施配套完整、交通便利等。
设问:(1)打开Google地球显示历史图像功能对比2009年到2019年锡林浩特市地区范围及城市景观(图1),引导学生观察城市范围的变化情况。
(2)展示锡林郭勒盟人口统计情况(图2),思考家乡人口的变化情况。
学生活动:从动态图可以直观看到家乡的城市用地范围在扩大,锡盟人口总数在增加,城镇人口在增多,城镇化水平在提高。
教师讲解:从刚刚所展示的材料可看出,乡村人口向城镇集中、城市用地扩大、乡村地区演变为城镇的过程就是城市化。也就是说,刚刚所提及的三个方面就是城市化的主要表现。城市用地面积扩大、城市人口增加及城市人口比重上升为城市化的主要标志,其中城市人口占总人口的比重为衡量区域城市化水平的最关键指标。
环节二:剖案取理,知识建构
【活动设计1】依据城市人口比重、城市化速度可将城市化进程分为三个阶段,其中每一阶段所具备的特点存在明显的差异,阅读教材“城市化进程示意图”,观察并分析锡林浩特市1978年和2017年城市遥感图,完成表1,表2为学生交流后的结论。
[时间(年) 阶段 城市化特点 预测 ][表1 锡林浩特市不同时期城市化特点]
[时间(年) 阶段 城市化特点 1978 初期阶段 城市化水平相对较低,发展较慢 2017 中期阶段 城市化推进很快,市区出现了城市化问题 预测 后期阶段 城市化水平较高,城市人口比重增长趋缓甚至停滞 ][表2 锡林浩特市不同时期城市化特点(结论)]
【活动设计2】城市化作为全球的一种普遍現象。不同地区城市化分布又有什么不同?阅读课本33页 “英国城市化进程” 材料,并列表与家乡锡林浩特市城市化特点对比有何不同。
师生归纳: 对比伦敦与锡林浩特城市化不同(表3)。
教师展示:“城市化进程示意图 ”。在城市化发展的过程中,发展中和发达国家均可能出现一些问题,应努力探索适合我国国情的城市发展路径(表4)。
环节三:思辨热议,城市化影响
【活动设计3】通过锡林浩特城市化案