文档介绍：小数的简便计算复****br/>教学目的:
1、 稳固运用运算定律进展小数乘法简便运算的计算技能， 进一步培养简算意识。
2、 能迅速地根据题目的特点，准确地、灵敏合理地进展小数乘法简便运算。
3、 通过计算、比较、归纳等学****活动，培养学生观小数的简便计算复****br/>教学目的:
1、 稳固运用运算定律进展小数乘法简便运算的计算技能， 进一步培养简算意识。
2、 能迅速地根据题目的特点，准确地、灵敏合理地进展小数乘法简便运算。
3、 通过计算、比较、归纳等学****活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维才能，培养学生的数感.
教学重、难点：灵敏运用计算策略进展简便运算，进步学生计算思维才能.
教学过程：
铺垫：
1、首先我们来看一组口算:
0。98×0。1= 1－= ×0。8=
÷= ＋= 4。9÷7=
×5= 0。1－= 8÷0。125=
相机提问:说说你是怎么算的？
重点提问：8÷0。125，你怎么想的？你还能想到类似的题目吗？（÷0。5、÷0。25……）
2、过渡:在计算的过程中,有时恰当地运用一些技巧，可以使计算变得更加简便。今天这节课，我们就一起来整理和复****小数的简便计算”。（板书课题)
整理：
复****运算定律及性质：
1、我先出道题来考考大家。
出示：×6。7+×.
指名口述方法,提问:你这样做的根据是什么？
（2）什么是乘法分配律?如何用字母表示？(板书字母式）
（3）我们还学过哪些运算定律(性质)？同桌间交流一下。汇报，板书字母式。
（4）说明：整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法.
2、强化:其实这些运算定律就是我们进展简便计算的根据，我们需要牢牢地记住。（记忆)
（二）归类复****简算方法
1、直接简算:
出示:
2。5××0。04 15－2。68－7。32
×2。7-×0。7  4。35＋0。17＋＋
35÷（×4） （＋0。25)×4
①分组在作业纸上完成。（指两人分别在白板上写）
②交流、汇报，相机提问：你运用了什么运算定律？
③小结：刚刚我们完成的这些简算题都有什么共同的特点?（板书直接简算）
2、巧妙变形：
过渡:有时候，一些简算题并不能直接简算,还需要我们施点儿小魔术，给它变个形。
(1）出示：3。78×99＋ ×101－
①分男女完成。②指名汇报.③小结：这两题的简算方法上有什么共同之处？
（板书：添）
（2）出示：
××0。32 102×
÷1。4 ×
①分四组完成。②指名汇报。③小结：这四题的简算方法上有什么共同之处？
(板书：拆）有什么要注意的?(不可改变