文档介绍：数数、数的根本含义
教学内容：教科书第21—23页。
教学目的:
1、让学生通过操作理论活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操数数、数的根本含义
教学内容：教科书第21—23页。
教学目的:
1、让学生通过操作理论活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作才能、抽象概括才能和语言表达才能。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养和同学互相合作交流的态度.
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法.
教学准备：配套光盘，小棒、计数器等。 
教学过程：
一、提醒课题 
出示一些非整十数：全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了.
讲述:今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几  
1、谈话:请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内互相交流摆法,比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话：刚刚老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问:2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的?
3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是四十,那么三十九添上一,四十九添上一
……九十九添上一各是多少呢？
4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听.
5、99添上1是多少？
   让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
   提问：为什么99添上1是一百?
6、十根十根数，从十数到一百.
   10个十是