文档介绍：
与实施
针对学校实际，我们这学期提倡主要围绕下列线索进行设计和开发。
1．利用学科课程生成综合实践活动课题
综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的学问可以在综合实践活动中延长、综合、重组与提升；综合实践活动中所发觉的问题、所获得的学问技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；在某些状况下，综
3 合实践活动也可和某些学科打通进行。学科学问不再是唯一的学****资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的学问领域，提高学生的综合学****实力，要使课堂成为学生整个学****生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑假如有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。
2．走进社会生活,生成综合实践活动课题
我们的生活是丰富多彩的，但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往****以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用探讨的眼光看待四周发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行探讨，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如《 自行车的保养与修理》、《饮食与健康》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参加、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和实力，增加社会责任感和社会实践实力，加强学校与社会、教学与生活的联系,发掘学生学****和成长的资源,使学生的学****生活更充溢、更好玩、更有意义和富有创建性，有效利用校外教化资源。，
3．走进自然，生成综合实践活动课题。
依据学校及四周自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中
4 发觉问题，并指导学生通过观测、考察、试验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，爱护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。
4．立足校本地方特色，充分挖掘活动资源，生成综合实践活动课题。
宁安历史悠久，文化底蕴深厚，这学期我们让学生从爱自己的家乡入手，通过《走遍宁安》让学生了解家乡的有关状况。利用学校劳动基地让学生驾驭一些劳动技能，发展学生的探究实力。
活动方式
本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题探讨为基本形式的探讨性学****活动；以社会考察为主的体验性学****活动等学****来开展。学生通过社会考察、探讨分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发觉，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行探讨，自己去发觉问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经验活动中的各种感受，在实践中熬炼学生的创建意志，培育学生创建性特性品质，发展学生创建性思维。
五、活动评价
综合实践活动的评价方式多种多样的，通过视察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热忱，通过评价让学生感受自我成