文档介绍：

第 2 页共的类比还没有明确的指出来。数学思想方法的总结也没有体现，不过选择乘法安排律这个切入点去讲“去括号法则”效果还是比较好的，只是下课后才发觉缺少一个我和学生一起做的例题，只好在下一节课实现了。
哎，每次公开课后总会有许多的缺憾。道路很艰辛，因为身后还有那么多可爱的孩子们，所以再艰辛也要接着努力。
篇2：去括号教学反思
本节课我从生活中的问题引入，列出意义相同的两个式子，一个带有括号一个没有，自然就引出如何去括号。教学中我利用数式同性，引导学生与数的运算作比较，利用数的乘法安排律，接着我将数变成字母，就变成了式子中去括号的问题，让学生看到，式子中的字母表示数，数的运算中去括号的方法在式子的去括号中仍旧成立。这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的改变规律。但就在这一过程中，出现了许多的缺憾，老师们在评课时都指出了问题所在以及问题存在的缘由，我也情愿吸纳老师的建议，在以后的教学中我会做以下的改进：

1、进行备课前，作为老师必需了解学生的认知规律。
2、多关注细微环节。尤其在解题过程中的解题格式。
3、总结出规律后，老师应当再设计一组****题来巩固规律，利用规律解题时让学生边解题边一起复述规律，这样几遍后才可以加强对规律的记忆。
4、留意利用合适的语言多启发学生回答归纳总结规律。
篇3：去括号教学反思
本节内容是去括号，我是从生活中的问题引入，列出意义相同的两个式子，一个带有括号一个没有，自然就引出如何去括号。然后再多举几个例子，这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的改变规律，去的是什么，变更的又是什么。然后让学生总结留意点，老师进行点拨。()最终的学生小结并不是一种形式，通过小结老师能很好地看出学生的学问形成和驾驭状况。由于本节注意用大量练****巩固新学问，练一练中的第4题含有中括号的例子由于时间关系没有能讲，的确是一个缺憾。同时我自己也进行了深刻的反思，现将自己的一些思索记录如下：

一、比较胜利的地方。
1、备课比较充分，引入新课前先复****合并同类项及乘法安排律，为后面的内容打下基础。从实际问题引入新知，问题贴近生活，简洁又扣紧课题内容，自然生动。
2、在探究新知的过程中，学生体会从特别到一般，从详细到抽象的相识过程。在学****去括号法则