文档介绍：第三单元分数
乘法
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教****到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即
第三单元分数
乘法
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教****到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和
州掌管教育生员者则谓 “教授” 和“学正” 。“教授”“学正” 和“教谕”的副手一律称“训导” 。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
倒数
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当
众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和
谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的****惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气
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和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运
用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ?还是没有
彻底“记死”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟
左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积
累专栏”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可
让学生个人搜集 ,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年
就可记 300 多条成语、 300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔
不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写
作时便会随心所欲地“提取”出来 ,使文章增色添辉。（1）6×（）
＝1。
（2）（
）× 4 ＝1。
3
（3） 9 的倒数是（
）。
7
（4）（
）的倒数是。
（5） 15 的倒数是（
）。
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