文档介绍：约 分(2)
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、
私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人
景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源
于教书，最初
约 分(2)
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、
私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人
景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源
于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，
先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先
生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有
“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的
“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先
生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老
师”为“先生”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，
不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知
识者”，与教师、老师之意基本一致。一、填空题。
死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式 ,渐渐为人们所摒弃 ; 而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 ,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、18 的的因数有
这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。要
求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 ,引
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导学生关注社会 ,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人
生、价值、理想、学****成长、责任、友谊、爱心、探索、环保
等多方面。如此下去 ,除假期外 ,一年便可以积累 40 多则材料。如
果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料 ,写起文章来还用乱翻