文档介绍：
怎样的杂技表演？
（可以用文中或自己的话概括，比如：惊心动魄、令人难忘、精彩、高难度等等。）
（检查预习状况，特殊是六年级学生应当有肯定的自学实力，因此读准、读通课文，我一般放在课下。课堂上一读课文，是让孩子们再现课文情景，从整体上把握住文章的主要内容。落实目标1读通顺的目标。）
三、默读课文，深化理解：
1．带着同学们的感受，再默读课文，想想从哪里能够看出这是一场“惊心动魄的、精彩的、令人难忘的„„杂技表演”？快速默读批划重点语句（提示：引导学生抓住人物的动作、神态描写，来感悟人物的内心），把体会写在旁边空白处。想好的同学可以在小组内交
流一下。
2．全班沟通：（指引学生重点理解3——7自然段）
（1）第3自然段：
第一次顶碗：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起„„碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”
①写出了顶碗少年表演动作的改变，柔中有刚，可以看出这是一场精彩的表演；
②省略号的运用，蕴含着表演动作的改变无穷，进一步表现了少年表演的精彩；
③对“碗”的描写，衬托了少年的技艺超群，也说明表演的难度很大；
④读出对少年的赞许语气，自己试一试，再读给同学听听。
（2）学法指导：刚才我们在理解课文内容的时候，是抓住了什么来感悟的？（进一步引导学生体会如何抓住少年的动作神态来感悟的方法。）接下来我们就用这个方法来接着体会少年的精彩表演。
（3）第4自然段：
a．第一次失败：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”
①抓住了失败后少年的表情、动作，表现了他对观众的歉意；
②从“微笑”、“不失风度”可以看出他对表演照旧有足够的信念和志气；
③同桌相互读一读，看谁能读出他的镇静和自信。
b．其次次顶碗：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚才的动作，依旧是那么轻松美丽„„到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
①从“镇静”、“不慌不忙”“依旧那么轻松美丽”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；
②从两个“又是”和“艰难”可以充分体会到表演的难度之大。 ③指导朗读，读出当时的惊慌气氛。
（4）第5自然段：
a．其次次失败：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”
从“呆呆地站着”、“脸上全是汗珠”、“不知所措”这些描写少年表情的词语可以体会到他此时丢失了信念和志气，满怀懊丧的心情。 b．“少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” “冷静”说明少年没有被失败击倒，又重新振作起来，重新起先第三次表演。
（5）第7自然段：
第三次顶碗:“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”
①“这真是一场惊心动魄的拼搏！”作者用了一个感叹句表达了
自己对少年的剧烈的赞美！