文档介绍：
，演示昼夜的产生，并讲解产生的缘由；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的缘由。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经验的时间是多少？（大约是24小时）
[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：
①正确演示地球的自转，留意昼夜是怎样交替的。（培育学生的动手、视察实力）
②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[探讨]
①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）
②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）
③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）
④教材图118：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？假如畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生探讨后回答，老师略作讲解）
[老师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
二、地球的公转
[展示]：地球的公转
[老师]请同学们仔细视察并思索：
地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，老师略作归纳，并讲解并描述公转的周期）
[老师]请同学们再视察思索：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了改变？（倾斜的。没有）
[展示]：地球的公转
（老师用鼠标限制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生视察太阳直射的纬线，然后完成下表。）
节气
日期
太阳直射点的位置及纬度
春分
夏至
秋分
冬至
[老师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？
[提问]（从学生熟识的日常生活常识入手，激发学生的欲望）
①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照耀有什么关系？（中午。阳光照耀地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）
②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照耀又有什么关系？（7月，因为此时阳光照耀地面角度大。1月，因为此时阳光照耀地面角度小。）
（学生回答后，老师加以归纳，然后指导学生读教材图119，“地球公转示意图”，完成下表）
北半球的季节
月份
北半球得到光热的多少
春
夏
秋
冬
[提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反）
[探讨]（分小组）（①是生