文档介绍：
个部分我们用一个点表示，我们给它取一个好听的名字叫顶点。（板书：顶点）。
师：亲热的叫一叫它的名字。
我们再摸一摸角的这个部分（用手指边）有什么感觉？（平平的，滑滑的）
师：（画出两条边指图）我们摸到的是角的这个部分，我们给它取个合适的名字叫“边”。（板书：边）
师：一个角有几个顶点几条边？
6、画角
师：我们知道了这么多有关角的学问，大家想不想自己来画一个美丽的角，请同学们打开书39页，先自己读读书上例2的内容。根据书上教给我们的方法，自己先试着画一个角。
指名说说是怎么画的。到前面一边画一边说。
师：用这样的方法画出来的角又标准又美观，请大家用这样的方法再画一个角。看谁画得又快又好。画完后标出角各部分的名称。
7、角的大小
同学们桌上有用硬纸条做成的活动角，拿起来同桌之间先玩一玩。
师：拿好我们的活动角，让角变大些，再变大些，变小些，再变小些。你们发觉，怎么能使角变大，怎么使角变小。
拿出一大一小两个角，学生比较，哪个大？哪个小？ 师：你是怎么比较的，为什么这个大，这个小？
师：也就是说两边张开越大角越大，两边张开越小角越小。 （板书：角的大小和两边张开的大小有关。）
师：同学们猜想一下，角的大小和边的长短有没有关系。 操作：拿出两个相同大小的角，其中一个剪短两边，看看角的大小变了没有。
师：通过刚才的操作，你发觉角的大小和边的长短有关系吗？课件出示两个边长不同大小相同的角。
师：同学们猜一猜这两个角哪个大。 学生猜想。 课件演示同样大。
小结：由此可见，角的大小和边的长短无关。（板书）
三、闯关嬉戏
师：相识了角熟识了角，下面老师带大家去数学游乐园玩玩闯关嬉戏。
1、第一关：慧眼识角
推断下面的图形是不是角，说说为什么。
2、其次关：巧手摆角
（1）用三根小棒摆出3个角，只摆3个角。 （2）用三根小棒摆角，看谁摆出的角多。
四、角的世界
同学们凭借自己的聪慧才智闯过两关，我们来到了漂亮的角世界。大家看（课件出示图片） 看来角在我们的生活中无处不在，各种各样的角构成了我们这个多姿多彩的世界。
五、全课总结
通过本课的学****你对角这位新挚友有了哪些了解呢？课后请同学们用角设计一幅漂亮的图案，下节课我们来共同观赏。
《角的初步相识》课后反思
第四小学
杨景丽
在平常的生活中，学生对角有了初步的相识，积累了一些阅历，但这些相识都是比较凌乱的无序的，教材通过创设生活情境，使学生相识到生活中到处有角，从而使学生体会到数学与生活的亲密联系。学生在自己动手操作实践中探究角的特点，经验玩活动角,比一比活动角来探究角的大小比较，培育学生仔细视察、思索的学********惯，增加合作探究意识，提高学****数学的爱好。
在实物与平面图形的反复转换中感知角。教学中，我先引导视察生活中物体上的角，再利用课件演示将物体上的角抽象为数学上的角，在学生头脑中建立角的表象，在学生找寻时，我只是引导学生在新课引入时的实物图中去找角，还应当再到教室里去找出更多的角