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，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地探讨氛围与榜样风范。
，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。
，培植典型，提高课程实施的探讨水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教化项目为抓手，在仔细总结和深刻反思的基础上，进一步深化开展教学案例的仿照(大力提倡)与创生(适度尝试)。全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的技能。
(四)重视教化科研，深化课题探讨
，提高课题探讨的实效性。科学课题探讨应重视应用探讨、行动探讨、现场探讨、微观探讨;应重视质的探讨;应以课堂教学、课程建设等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。
“科学探究中，渗透元认知要素的实践与探讨”的结题工作。

(五)改革评价方式，完善评价体系
，以学生自评、学生互评、老师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。
(学生成长)记录袋，探究建立促进学生发展的过程性评价体系。 **市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学教化规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的探讨引向深化。
，是小学科学评价体系重点须要加强的环节。
(六)组织各类研训活动，促进老师专业成长
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的教化教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上确定于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的发展。
，围绕课程改革这一核心内容充分绽开，为新课程实施供应保障。仔细组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教化观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。

《科学》课程标准、新教材的学****和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性探讨小组，攻克难关，提高课程理解实力。
，主动探究提高小学科学学科教学质量的途径和方法，实行主动措施，大面积稳步提高小学科学教学水平。
，有关学科组织老师教学实力竞赛、学科评优活动。(七)加强自身建设，提高探讨实力
，确立自身的探讨方向和专题，提高专业探讨水平。
(区)教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡发展。，不断增加服务意识，提升服务实力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学探讨与实践实力、教研活动水准，确保在新课程推动过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。
2022-2022下学期科学教学工作总结
惊慌而劳碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾这一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有许多的缺憾。现将本学期的工作总结如下：