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缺乏比较意识。比较意识是解决问题的一个重要方向。解题时往往解决问题的途径许多，这就要我们擅长选优而从。有的学生缺乏比较意识，做题时往往找到一种方法就抱着死做下去，即使繁冗也不在乎，认为做对就行了。如在学****分数的混合运算的过程中，在解题时，都是根据运算依次，先算括号里面的，而忽视这道题可以考虑用乘法安排率来做较简洁。有的老师在讲评试题时，忽视多种解法当中简捷方法的优先性。
当然，全部造成计算错误的缘由并非孤立存在的，它们相互交织、相互影响。
二、提高小学生运算实力的意义
1、有助于形成学生的基本技能
首先，计算作为一种工具性技能，是人们面对日常生活和生产所须臾不行离的，同时也是进一步小数学或其他学科学问所必需的；其次，计算作为一种探究性实力，是人们面对困难的生活问题和社会问题进行探究与解决所须要的，人们的很多行为的选择、行动方案的提出，往往是要在对众多的数学信息进行某些分析后才能作出。因此，运算规则的学****和运算的训练，有助于发展学生的这些基本技能。
2、有利于发展学生的基本智能
运算是一种心智技能和动作技能协调、外部操作和内部思维同步、形象感知和抽象思维统一的一种心理活动过程，因此，运算规则的学****和训练侧重也有所不同。例如：口算有助于发展学生的思维与运动的协调性，估算有助于发展学生 堵塞的反省性等。
三、如何提高小学生的运算实力
从学生运算错误的缘由动身，对小学生运算实力的提高也应从两方面同时着手，即：情感看法方面与技能技巧方面。
（一）情感看法方面
1、培育学生计算的爱好。
“爱好是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算爱好，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并驾驭肯定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算爱好。为了提高学生的计算爱好，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练****一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算爱好，还培育学生良好的计算****惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发爱好。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增加课堂气氛，吸引学生留意力，可以激发学生对数学学****的爱好和爱好，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学****效果。
2、培育坚毅的意志。
培育学生坚毅的意志对学生能够长期进行精确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以依据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，通过长期坚持的训练，既培育了学生坚毅的意志，又提高了学生的计算实力。
针对小学生只喜爱做简洁的计算题，不喜爱做或做不对稍困难的计算、简算等题目的弱点，教学中要擅长发觉小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练****如：“趣题征解”、“巧算竞赛”、激励学生一题多解等形式培育学生的意志。
3、培育学生良好的计算****惯。
良好的计算****惯，干脆影响学生计算实力的形成和