文档介绍：大班绘本《野猫的城市》
镇江市凤凰家园幼儿园吴海燕
教学目的：
    ，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
    ，训练幼儿逆向思维和判断才能.
    提问:“有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢？”（图片、地图）
“野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？”（痒，出示文字）(请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。）   （精品文档请下载）
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①提问：“野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?”
②出示图片四:（精品文档请下载）
野猫让小动物们在干什么呢？(动物们叠起来)
师：“小动物们这样叠起来像什么呢？”(高楼大厦）
“看看河马如今是什么表情?"（脸红红的，眼睛睁得大大的)
“那它有什么感觉呢？"（出示字卡）
“小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？”
③老师总结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻,来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。  （精品文档请下载）
三、完好欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。
：“我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？"（不是)（精品文档请下载）
“那野猫是怎样完好地介绍它的城市呢？”
师：“野猫比划的城市恰当吗？"
：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。  （精品文档请下载）
四、拓展延伸：
有一天，城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件)  （精品文档请下载）
五、总结：
我们的城市是旅游城市，是一个经济兴隆的城市,希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。（精品文档请下载）
活动反思：
1。层次性提问,有助于孩子理解故事的内容.
每一段故事后，我都采用了层层递进的提问方式，如：“野猫的城市里有什么?” “斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的？”—“ 假设是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？”，老师将抛出的问题想方法引导幼儿理解、“野猫的城市里有什么？““斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的？"时,老师进展很流畅，,这也充分表达了以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。
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2。采用假设提问，有助于孩子理解动物的心理想法.
如：当每次野猫形容完城市后，老师就会问：“假设你是旁边的小动物，你会喜欢这座城市吗？为什么？”让幼儿来说说他听完野猫描绘的那个城市，心里是什么感觉，对于幼儿的答复,我并没有限制什么答案,而是给和鼓励和褒扬。（精品文档请下载）
,让孩子插上想象的翅膀。
最后的环节,启发幼儿想像如何满足森林里小动物的愿望。小朋友们因为原故事的限制，都说:“城市里有很多马路,有斑马线。”、 “城市很大。”、“城市里有抽水马桶。”幼儿都是围绕故事中的内容讲述了对城市的印象。所以,这个环节一开场话题发挥的很单一，没有很好地拓展开来。于是，我马上找出一些有关城市的图片,先和幼儿一起感受城市的主要特征,然后再让幼儿说说眼中的城市，这样幼儿的思路拓展的更宽更广，幼儿在语言表达方面也能得到进步，话题也就可以讨论的有声有色了。（精品文档请下载）
4．互动式提问，让孩子在讨论中开展表达才能。
如：问:“野猫讲的城市和我们的城市一样吗?”在让幼儿展开讨论时，可以问他们:“假设让你去告诉小动物，你会把城市说成什么样的呢？”幼儿通过老师的启发和一定时间的考虑答案，组织语言，全面地概括出了城市的许多特征，开展了他们的语言表达才能.
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调整后的教案：
教学目的:
1。让幼儿理解童话的内容，重点把握住作品中人物形象的特点。
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3。在启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，开展幼儿口头描绘语言的才能。
重难点：
重点：让幼儿理解童话的内容,重点把握住作品中人物形象的特点。
难点:训练幼儿逆向思维和判断才能。
教学准备：
:故事《野猫的城市》的多媒体课件,城市风光图片，布偶玩具猫.
：幼儿已有城市的一些根本概念。
教学过程：
　　一、出示玩具猫,激发幼儿听故事的兴趣。
　　：“喵喵,是谁来了?"，“我是一只美丽又快乐的猫，可我不是一只平常的猫，我是一只生活在城里的猫,有一天我来到了森林里，森林里的其他动物都围着我