人教版八年级物理透镜课件.docx

文档介绍：







纸筒，一个焦距５—１０c的凸透镜、半透亮薄膜、胶带）
四、教学方法
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以老师为主导”的教学思想，我在教学过程中着重采纳如下教学方法：
1、试验视察、探究法：通过展示日常生活中由透镜构成的实物和仪器，创设直观性教学情境，并为学生供应感性资料。再通过对实物和仪器的操作演示，了解三种仪器的成像特征。激发学生的学****爱好。
2、分组探讨法：老师提出问题，引导学生读书看图，了解各种仪器的构成状况。










五、教学过程
创设情境，导入新课：
展示照相机、投影仪、幻灯机和放大镜的实物

、幻灯机

（展示日常生活中一些由凸透镜组成的实物和仪器。这一环节紧密联系学生生活实际，使学生有话可说，另一方面它们与本课的教学内容休戚相关。这样设计目的的是为了激发学生学****的主动性和主动性。）
讲授新课：
（一）照相机
师：首先我们来探讨一下照相机，你能说出照相机有哪几部分构成吗？
学生回答（答不出可以老师引导说）
老师手拿实物照相机，照相机主要包括这几部分结构：（结合手中的相机，指出主要构造及功能）










镜头：一般为几个透镜在组成，相当于一个凸透镜。
胶卷：相当于光屏，机壳相当于暗室。胶卷以透亮塑料材料为基片，上面涂有感光材料。
调焦环：可以调整镜头到胶片的距离，在胶片上生成清楚的像。调焦环是相机上限制镜头伸缩的装置。
光圈环：可以限制从镜头射入光线的多少。
快门：可以限制曝光时间。
师：当用照相机照时相，我们是如何得到照片的呢？
学生阅读教材，经小组探讨后由学生代表阐述：摄影时来自物体的光，经过镜头会聚在胶卷上，形成被照物体的像，胶卷上涂有一层感光物质，它在曝光后发生化学改变，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到照片。
师：实际的照相机结构困难，但从成像状况来看，主要包括两部分结构：镜头（凸透镜）和胶片，你们想不想做个照相机？
（想）既然同学们愿望这么剧烈，下面老师就满意你们的愿望。
师：请同学们看书上想想做做，要想做成一部最简洁的相机，都须要哪些器材？










学生看书。
师拿起一架组装好的相机。
师：这是老师已经做好的一架相机，老师在每一组的桌面上都放上了一些器材，请同学们利用这些器材看一看，用它们能否组装一架相机？比一比看哪一组做得又快又好。
学生组装，老师指导。
组装完毕。
师：拿起你们的相机，把镜头对着窗外视察，你在半透亮纸上看到了什么？什么也没有的可以适当调整镜头究竟片的距离再看。
学生回答、老师板书：倒立、缩小
师：这位同学总结得很好。物体到透镜的距离，我们简称物距。这段距离呢？（手指镜头到半透亮膜的距离）。
学生回答：像距。
师：想一想，它们是什么关系呢？
生：物距大于像距。
师：还有什么发觉？
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