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松鼠反思总结
《松鼠》一文是北师大义务教化试验教科书第六册第四单元可爱的小生灵中一篇描写动物的课文，今日，学****啦我为大家带来了松鼠反思总结，希望大家喜爱! 松鼠反思总结篇1
我深知，在课堂上经常会遇到这种对同一个问题公说公有理，婆说婆有理的情形，大多数时候，究竟谁说的更好，在以往老师是须要有明确的看法的，对学生而言，老师的表态便是一个权威的答案。而对同学们热切的眼光，我深情地说道：假如有一天，你们做了课本的编者，认为结尾是不和谐的音符，在编教材时，可以将最终几句话删掉;认为结尾是和谐的，就接着保留这种结尾吧。
下课了，我的这种做法是否合适呢?我不止一次地问自己。虽然至今没有明确的答案，但有一点是可以确定的，那就是无论是赞同的还是反对的，他们关切松鼠的命运，喜爱松鼠的感情都溢于言表，而这不正是本课的情感目标吗?
这一节课上完后，开头那位同学提出的问题引起了我深深的思索。明显，在实际生活中，我们是不会在介绍小动物之后，说它肉可以吃，皮可以制成皮袄的。可以，我在备课时，怎么就没有这种别扭的感觉呢?怎么压根儿也没想到学生会有这种感觉呢?是因为这篇文章我已经烂熟于心，我闭着眼就说出一段写了什么，一切都熟视无睹的原因吗?看来，老师敬重学生读书的独特感觉，老师本人也应当走出****惯思维的束缚，拥有自己的读书感受，进而敬重自己的读书感受呀。 松鼠反思总结篇2
松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再播放松鼠的图片，，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，，，根据提纲的要求进行学****抓住事物的特点来写。为了让学生发挥自己的主观能动性，我设计了做一只小松鼠，介绍自己的特点这一个环节。
通过这个环节，学生可以更进一步地理解本文所介绍的内容，同时也熬炼了学生的自我表达实力。让学生选择自己喜爱的方式去学****体现了学生是学****和发展的文体，有利于发展学生的特性。为了帮助学生学****作者的写作手法和理解课文内容，我设计