文档介绍：《将相和》第一课时说课稿
昙华中心学校 王艳琼
▲教材简析
本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练工程中的课文。《将相和》是根据司马迁《）开火车读词语，全班齐读。
（3）指导字形、读音.
【设计意图】
学生预****后的自读效果检查是很重要的,因为是在第一课时，从字词入手教学，符合由浅入深、由低到高、稳固进步的认知要求。（精品文档请下载）
二、明确学****目的
1。学会本课生字词。正确流利地朗读课文，理解课文内容理清文章脉络。
，体会蔺相如的高尚品质。
【设计意图】
根据课标要求及学段教学目的,结合学生实际相机进展设计.
三、引导学生自主学****让学生充分展示自我.
过渡：“读书百遍,其义自见.”就让我们带着这些问题，一起到书中走上几个来回吧！
（一）初读课文,理清条理
1、学****要求(一)
请同学们用自己喜欢的方式读课文,说说：课文讲了几个小故事，试着用小标题概括，并给课文分段。
2．学生自学。
。
(1）指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）
（2）同学们读完故事后，你最喜欢课文中的哪个人物?为什么?（用一个词语）说说.
【设计意图】
通过预****学生对课文有了初步的理解。此时,让学生再读课文， 总结课文的主要内容，是整体把握课文的必然要求，让学生概括小标题，在于培养学生总结概括的才能。紧接着对课文中出现的人物进展评价，既丰富了学生语言文字的积累，又尊重了学生独特的情感体验。（精品文档请下载）
过渡:同学们的感受可真不少啊！蔺相如这个人贯穿三个故事的始终，我们先来进一步理解他，好吗？
（二）再读课文,理清脉络,概括段意。（精品文档请下载）
1、学****要求（二)
小组合作，快速默读第一个小故事，
能用自己的语言简单概括一下这个故事。
用“--——"画出写蔺相如言行的语句,读一读，并说说你体会到了什么?
2。学生自学，老师巡视指导.
3．检查自学结果。
(1)小组交流。
师：谁能说说这个小故事主要讲了什么？
师：刚刚老师发现同学们学得非常认真,谁能给大家读一读你勾画的句子。
重点讨论：
①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……"
“想一会儿”？他在想什么？但蔺相“想"了“一会儿”就有理解决问题的方法,表现出蔺相如的才智确实有超过一般人。而解决问题的方法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神.（精品文档请下载）
b。你认为应该怎样读好这句话？请你读一读,生评价。
C。当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出，他说（引读)男生读一读。
过渡：当他带着和氏璧来到秦国，知道秦王并没有拿璧换城的诚意时,蔺相如是怎么说的？怎么做的？
②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”
◇联络上下文，说说你对“理直气壮”的理解.
蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能