文档介绍：2*丝绸之路
学****目的
，理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学重点：通过有感情地朗读课文,理解“2*丝绸之路
学****目的
，理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学重点：通过有感情地朗读课文,理解“丝绸之路”的历史意义.
教学难点：对中国使者回应安息国将军的话的理解。
课时安排
1课时
课前准备
带着自己感兴趣的问题,通过上网或者去图书馆等方式,查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。（精品文档请下载）
课时安排
1课时
教学过程
一、***导入
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草"的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开场了不绝如缕的联络。结合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究方案"，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路"“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路,观察一番,感受一番.（精品文档请下载）
二、再读课文,理清思路
1。激疑：结合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”,那么,文中所写的中国使者称它为什么呢？（精品文档请下载）
2。学生寻读课文，答复老师的提问.
──没想到，一条道路将远隔千里的我们联络一条伟大的路呀！
4。进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联络在一起了?联络我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢"？伟大表达在哪里？（精品文档请下载）
。要求摆出观点,层次明晰地罗列事实以证明。
6。鼓励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……（精品文档请下载）
三、深化读文,把握主旨
1。感受“友谊之路"。
（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘：两国人民友谊表达在什么地方？（精品文档请下载）
（2）交流、生发。老师在对话中点拨:安息国（今伊朗)方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思,读出浩荡的气势,然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸和黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
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（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了理解，加深了友谊,这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再