关于科学道德与学风建设的心得体会.docx

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后发表，要么在探讨后‘死亡”’。在“发表”或“死亡” 这种业绩至上主义风潮的驱使下，探讨者若不发表论文就会被无情淘汰，再加上科研工作本身就背负巨大的压力。在诱惑与压力的共同作用下，这就产生了学术不端行为的原始驱动力。
第三、制度的缺失。目前，科学嘉奖系统在运行中失范，尚未建立起科学、公正的科研评价机制，所以人们不行避开地仅仅依照科研成果的数量而不是质量来定义科学荣誉的大小。对于科研工作中频繁出现的科研不端行为，我们须要刚好予以揭露并对行为人进行肃穆处理，以保持科学的公正和纯净。然而，我们的监督机制尚显稚嫩。实际状况是对科研工作中的不端行为很难做到刚好发觉。另外，现存的制止学术不端行为的制度难以起到有效的惩戒作用。制度的缺失降低了学术不端的成本，而同时其收益又相当可观，这就使得有某些争功近利的科研工作者对这种高效费比的选择趋之若骛。这是科研不端产生的外在条件。










第四、单位的包庇和社会的纵容。现存，对于学术不端事务的查处很大程度上要归功于媒体的揭露和跟进，而不是如人们所认为的“科学共同体是一个有效的、民主的、完全自治和自我调整的系统”。从我国整个社会的大环境来看，好像学术界已经形成了一种“笑贫不笑娼”的风气，有的时候我们甚至会听到“你连抄都不会”这种声音；而整个社会则对学术不端行为更是漠然置之，有时竟然怀有是一种看笑话的心态来对待揭露出来的学术不端行为。单位的包庇和社会的纵容使得学术不端者更加有侍无恐，这是科研不端行为产生的社会背景。
科研不端行为，绝不仅仅是单纯的个人道德问题，而是一个关系学风和社会可持续发展的大问题，它科学发展以及社会进步产生了严峻的危害。解决科学道德和学风问题，关键在于抓好教化、制度和监督三个环节。教化是基础，制度是关键，监督是保障，惩防结合、标本兼治。










一是坚持教化引导。目前关于科研不端行为的界定和惩罚主要是针对杜撰、篡改和剽窃，但大量低水平、不负责任的科研行为在这三种不端行为之外，对科研实践的危害更为长远、更具有腐蚀性。防止这些不负责任的科研行为，主要依靠引导和教化。当前应大力宣扬科技界治学典范和明德楷模，进行学术不端行为的惩戒案例警示教化；应当以探讨生为重点，在高校更加广泛地开展科学精神、科学道德和科学规范教化。加快建立起覆盖全国科技工作者以及