文档介绍：解构、颠覆和风格的突围-—《两小儿辩日》课堂教学实录
杭州市拱宸桥小学 王崧舟
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也.” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,？（师环视课堂)哦,没有了。那好，请找到这些词语所在的句子，谁来读一读？（精品文档请下载）
生：(朗读)一儿曰:“日初出大如车盖，及日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，和日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？"
师：一大一小，一凉一热。想一想，这四个词语怎么读，才能让人明显地感觉到它们意思的相反.
生：（朗读这两个句子，通过对“大如车盖”、“如探汤”的重读和对“盘盂”、“沧沧凉凉”的轻读，强调了相反的意思。）（精品文档请下载）
师：读得真好！来，我们一起来读好这四个词语。请大家看黑板，我们一起读!一儿曰,日初出——（用手指示板书“车盖”，以下一样。）（精品文档请下载）
生：（齐读，重读）大如车盖。
师：及日中——
生：（齐读，轻读）那么如盘盂.
师:此不为远者小而近者大乎？一儿曰，日初出-—
生：（齐读，轻读）沧沧凉凉.
师：和日中——
生:（齐读，重读）如探汤.
师:此不为近者热而远者凉乎？很好！注意看，如今，老师在这两个词语之间画一个括号,在这两个词语之间也画上一个括号。（精品文档请下载）
车 盖 盘 盂
沧沧凉凉 探 汤
想一想，这其中又有些什么名堂?（生举手）不着急，默读课文，静心考虑，琢磨琢磨这样来分组的名堂。
生:(默读课文。）
师：谁发现这样分组的名堂了？
生1：车盖和沧沧凉凉都是日初出时的太阳，盘盂和探汤都是日中时的太阳。
师:（板书“日初出”、“日中时"）“日初出”时我们如今叫做-—
生：早晨。
师：没错。“日中时”我们如今叫做—-
生：中午。
师：问题来了！同样是在观察太阳，同样是在早晨观察太阳，一儿曰，日初出——
生：（齐读）大如车盖。
师：另一儿却曰，日初出——
生：(齐读）沧沧凉凉。
师:结果一样吗？
生：不一样。
师：为什么？
生：因为他们观察太阳的角度是不同的，一个从视觉的角度观察,一个从触觉的角度观察，所以不同。
师：太厉害了，真是一语中的啊！好的，同学们,日初出大如车盖，及日中那么如盘盂，这种现象你们在生活中看到过吗?（精品文档请下载）
生：（齐答）看到过。
师：看来，一小儿说的是事实。那么，日初出沧沧凉凉，和日中如探汤，这种感觉你们有过吗?
生：（齐答）有过.
师：这么说来，另一小儿说的也是事实，对吧?来！我们再来读读两小儿的观察结果，体会体会他们不同的观察角度。这样，男生读前面一小儿，女生读后面一小儿，！一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是—-（精品文档请下载）
生：（男生齐读）日初出大如车盖,及日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
师：一儿却从触觉的角度观察太阳，观察的结果那么是—-
生：（女生齐读)日初出沧沧凉凉，和日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：同学们，按照常理来说，远的东西看起来总是显得小一点，近的东西看起来总是显得大一点，是吧?
生：是。
师:那好，如今我把“车盖"和“盘盂”这两个词语给擦了，谁能在这两个空地方填上“远”和“近”这两个字?
生：（上台板书,在原“车盖"处填了“近”，在原“盘盂”处填了“远”。）
师:有不同意见吗？(学生没有异议，老师指着板书）一儿曰，我以日初出去人——近，而日中时————谁接着读一儿的话？因为——（精品文档请下载）
生：（朗读)日初出大如车盖，及日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎?
师:一儿的观点是，日初出去人近,而日中时远也。这是因为，大家一起读.
生:（齐读)日初出大如车盖，及日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
师:好！，远的东西给人的感觉总是冷一些，近的东西给人的感觉总是热一些,对吧？
生：对的。
师：那好，我如今把“沧沧凉凉"和“探汤”也擦了，你来填填“远”和“近"，会吗？
生:(上台板书，在原“沧沧凉凉”处填了“远”，在原“探汤”处填了“近".)
师:应该没有什么异议吧?一儿曰，我以日初出——远，而日中时-—近也。因为-—
生:(朗读）日初出沧沧凉凉，和日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：大家看,另一儿的观点是，日初出去人远，而日中时近也。这是因为，大家一起读。