文档介绍：物理课堂教学设计
中学物理教学设计的目的是通过优化教学过程到达进步教学效率，有利于学生物理课程的学习。
一、物理教学设计概述
中学物理教学设计是人们的设计思想在教学中的运用，也是设计的一种类型。所谓物理教学设计学习任务后到达的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、施行和评价教学的根本出发点.（精品文档请下载）
（2）教学目的可分长期目的和近期目的。
长期目的被称为教育目的，如“培养学生学习科学的热情等等，这些无法在详细教学中一次性实现,而是长期努力的方向。
（精品文档请下载）
近期目的被为教学目的,这一目的，主要确定一节课教什么内容，通过哪些活动方式来学习。
（3）教学目的尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标，并确定它们之间的层次关系。
正如加涅（Gagne，R。M.）在《教学设计原理》一书中所指出的那样,设计者开场任何教学，设计以前必须能答复的问题是“经过教学之后学习者将能做到哪些他们以前不会做的事？”或者“教学之后学习者将会有何变化？"（精品文档请下载）
根据马杰和加涅的行为目的理论和技术，一般认为，一个完好、详细、明确的教学目的应该包括四个要素，即行为主体、行为活动、行为条件和行为标准。（精品文档请下载）
例如，“力的图示”认知教学目的可陈述如下：
目的1:能说出力的三要素。
目的2：对提供的实例，能用力的三个要素来分析力的作用效果。
目的3：对提供的实例,能用力的图示法作出正确的图示。
2、教学内容分析
教学内容是老师完成教学任务、实现教学目的的主要载体。老师对教学内容进展分析,就是要明确老师教什么、学生学什么。对教学内容进展分析主要包括以下几个方面：（1)背景分析。重点分析这部分知识发生、开展的过程，和其他知识之间的联络，和它在社会生活、消费和科学技术中的应用.（2）功能分析。主要分析这部分内容在整个物理教学中的地位和作用，和对于培养和进步学生的科学素养所具有的功能和价值。(3）、过程和方法构造和情感态度和价值观构造，和它们之间的关系和特点,从而确定教学的重点。（4）。如实验条件、课件、习题等进展分析，以确定能否满足当前的教学需要。
（精品文档请下载）
3、学习者分析
一切教学活动都是为了学生，学生是学习的主体，满足学生的学习要求，从学生的实际出发是老师进展教学设计必须考虑的事情。对学生进展分析,大体包括以下内容：（精品文档请下载）
（1）理解学生是否具有学习新内容所必需的知识和技能。把学生的知识、技能可以分为的、半知的、未知的。
（2）理解学生的生活概念或前科学概念.
（3）理解学生对新内容的情感态度。哪些学生能适应,哪些学生不能适应。
（4)理解学生对新内容的自我监控才能。即理解学生在学习过程中“应该做什么”、“可以做什么”和“怎样做”（精品文档请下载）
4、教学策略设计
教学策略设计：、教学内容、学生分析的根底之上。包括教学的组织形式、教学方法、学法指导、教学媒体设计。
（精品文档请下载）
（1）教学的组织形式：自主、合作、探究是符合新课程理念和教学目的要求的新的课堂教学组织形式。，从座位的编排到小组成员的组合、从教材的运用到资源的开发过程、从学生参和方式到老师的引导方式方法等都必须在教学组织设计时加以考虑和整合。（精品文档请下载）
（2)教学方法：教无定法,教学有法。面对多种多样的教学方法，哪些是教学设计优先考虑的教学方法？这些方法应该如何有机的结合在一起？这些都是制定教学策略的根本问题。（精品文档请下载）
从教学方法选择的指导思想上，应该建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动、富有个性的学习。（精品文档请下载）
从教学方法选择的原那么上,应该根据教学目的、学生实际、教学内容、老师特点、教学资源、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。（精品文档请下载）
（3）学法指导:在学生的学习方式上，既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要考虑学生学习方式的养成,重视学生的学习才能和创造才能的培养。（精品文档请下载）
（4）教学媒体设计:教学媒体设计包括怎样选择媒体、如何运用教学媒体和在什么情况下运用的问题。
在选择教学媒体时，首先理解各种教学媒体的特性，然后根据教学内容的特点选择相应的媒体。关于如何运用教学媒体和在什么情况下运用的问题这是媒体设计的核心内容,设计者一定