文档介绍：《四季》教学设计
一、创设情境，激发兴趣。
1、孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的风光，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬 ）老师这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？（精品文档请下载）
2、师：《四季》教学设计
一、创设情境，激发兴趣。
1、孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的风光，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬 ）老师这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？（精品文档请下载）
2、师：一年四季的风光可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看那画一般的四季。哎,别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！（精品文档请下载）
3、你们喜欢玩“找朋友”的游戏吗?
（采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复****了生字，而且评出识字大王,更激发了孩子们的学****兴趣和欲望.）（精品文档请下载）
4、开火车读。同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。
交流识字方法：加一加：秋 肚
5、词语复****br/>就是 不对 荷叶 圆圆的 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天 青蛙 谷穗
二、图文结合，读中感悟
（一）走进“春草”
1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，,拿起课本，再试试。（精品文档请下载）
2、小朋友们读得真美，四季的风光也很美，你最喜欢哪个季节？为什么?瞧，春天来了，你们都认真地看一看,春天带来了什么?（精品文档请下载）
3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢?
生：刚发芽的小草。
4、师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示）,我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。（精品文档请下载）
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩
嫩的草芽,得意的小鸟,想一想，还能看到什么呢？
6、拓展训练 创编诗歌（以文中出现的句式创编）
小朋友们能不能做回小诗人,学着作家爷爷的样子也来编几句诗呢？
⑴ 出示图片，图上有些什么？(桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？
桃花____，他对____说：“我就是春天。”
⑵ 出示图片(有柳枝、行人等），提供句式
柳枝____，他对____说：“我就是春天。”
(指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
三、自学夏、秋、冬
1、真是一株株得意的小草芽啊，让我感觉春天