文档介绍:
教学安排、教学环节、教学探讨、教学总结等常规工作,重点对备课、上课、作业设计、作业批改与辅导、学生成果检测与评定、听评课工作、课题探讨常常性检查指导,学校领导将进行不定期地抽查老师的教案编写、听评课完成状况,学、课题探讨材料等。实行集中全面查与分散个别查相结合的检查模式,重在发觉问题,贵在乐于指导,意在查后改观。要通过管理使学校教学常规工作的改观成为教学质量提升的台阶。
2、监督课题探讨工作
切实加强课题探讨工作,转变老师观念,重视课题探讨。要求每个教研组仔细做好课题的研讨、调查、反馈、改进等探讨工作,做“真探讨”,变更“做课题”就是“做材料”的观念,按安排准时完成课题试验、中期检查和结题的任务,主动推动我校教科研工作的开展。
3、改进听评课活动。为优化我校的听评课活动,本学年每位老师的听课后要写好评课记录。评课中需留意,首先必需明确本节课该班学生的认知基础,关注学生课堂留意力状况,最终,我们要对该上课老师所上的课赐予一个综合评价——扎实(有意义的课)、充溢(有效率的课)、丰实(生成性的课)、平实(常态下的课)、真实(待完善的课),各位老师的听课记录每学期总数不少于20节。
(三)、提升校本教研质量
1、提高全体老师对教研工作的相识,要适应新形势下教化改革的须要,全面推动素养教化,要进一步提高我校广阔老师群体的业务素养,提高我校的教研水平,必需坚持“内强素养,外树形象,规范管理,提高相识”的工作方针,以教化教研为先导,抓好教化管理的规范化建设,深化教化改革,优化教学结构,提高课堂教学效益,抓好教学教研工作,夺取教学质量和教学探讨的双丰收。
2、推行“个人反思、同伴互助、专业引领”的教学探讨模式,低起点、严要求、高标准。教研活动从听课、评课入手,提倡跟踪听课,一课一得。
3,坚持以教学为中心,以教研为先导,以提高质量为重点的观念,努力提高教学质量和教学效益。坚持学校领导兼课,听课,评课制度,进一步强化教学常规管理,保证管理的有效实施,定期组织老师进行探讨,不断总结阅历找出差距,克服教学中存在的问题,加强后进生的辅导,各任课老师要依据班级状况制定转化后进生安排,做到教化,管理有的放矢,辅导后进生要耐性细致,因材施教,不加重学生的课