文档介绍：
教学安排、教学环节、教学探讨、教学总结等常规工作，重点对备课、上课、作业设计、作业批改与辅导、学生成果检测与评定、听评课工作、课题探讨常常性检查指导，学校领导将进行不定期地抽查老师的教案编写、听评课完成状况，学、课题探讨材料等。实行集中全面查与分散个别查相结合的检查模式，重在发觉问题，贵在乐于指导，意在查后改观。要通过管理使学校教学常规工作的改观成为教学质量提升的台阶。
2、监督课题探讨工作
切实加强课题探讨工作，转变老师观念，重视课题探讨。要求每个教研组仔细做好课题的研讨、调查、反馈、改进等探讨工作,做“真探讨”，变更“做课题”就是“做材料”的观念，按安排准时完成课题试验、中期检查和结题的任务,主动推动我校教科研工作的开展。
3、改进听评课活动。为优化我校的听评课活动，本学年每位老师的听课后要写好评课记录。评课中需留意，首先必需明确本节课该班学生的认知基础，关注学生课堂留意力状况，最终，我们要对该上课老师所上的课赐予一个综合评价——扎实（有意义的课）、充溢（有效率的课）、丰实（生成性的课）、平实（常态下的课）、真实（待完善的课），各位老师的听课记录每学期总数不少于20节。
（三）、提升校本教研质量
1、提高全体老师对教研工作的相识，要适应新形势下教化改革的须要，全面推动素养教化，要进一步提高我校广阔老师群体的业务素养，提高我校的教研水平，必需坚持“内强素养，外树形象，规范管理，提高相识”的工作方针，以教化教研为先导，抓好教化管理的规范化建设，深化教化改革，优化教学结构，提高课堂教学效益，抓好教学教研工作，夺取教学质量和教学探讨的双丰收。
2、推行“个人反思、同伴互助、专业引领”的教学探讨模式，低起点、严要求、高标准。教研活动从听课、评课入手，提倡跟踪听课，一课一得。
3，坚持以教学为中心，以教研为先导，以提高质量为重点的观念，努力提高教学质量和教学效益。坚持学校领导兼课，听课，评课制度，进一步强化教学常规管理，保证管理的有效实施，定期组织老师进行探讨，不断总结阅历找出差距，克服教学中存在的问题，加强后进生的辅导，各任课老师要依据班级状况制定转化后进生安排，做到教化，管理有的放矢，辅导后进生要耐性细致，因材施教，不加重学生的课