文档介绍：小学 语文 五年级下册
“我爱读书”群读类学教学设计
——湖北省武汉市光谷第四小学 詹智梅
内容简说：
本节课尝试“群读类学 自主课程”的探究和理论。教学内容包括鄂教版五年级下册第二单元《钟楼读书》、人教版五年级上册第一单元《窃读整合,打破时空界限,有利于进步课堂教学效益。
2．简化教学环节。设计能“牵一发而动全身”的真问题作为教学的主线，摈弃繁琐的内容分析和字斟句酌的讲解,腾出时间海量阅读，力务实现由量变到质变,通过阅读提升学生的语文素养。
3．学习语言运用。，注意引导学生从读学写，读写结合,积累方法，习得语感，运用语言。
学习目的:
,会写10个生字.
,感受作者爱读书、乐读书的情感。
，学习作者是怎样表达的，尝试运用。
4。学习一些读书和写作的方法,自觉运用到理论中,养成阅读的良好习惯。
课前准备:
1、师生共同搜集学习资源,进展挑选。
2、学生自读课文和阅读材料,完成课前先学任务。
3、老师制作课件。
流程预设：
课前诵读有关读书的名言警句。(让“群读类学”从课前开场,一线串珠，围绕“读书"的主题进展相关积累,和随后的阅读、练笔等理论活动，形成整体效应，扩大学习成果。)
引出群读主题
世界上最美妙的声音莫过于读书的声音。世界上最美妙的东西莫过于—-书！我们一起来读一读美国作家狄金森的这首小诗《神奇的书》。师生合作读。
今天我们继续学习关于读书的一群文章。(屏幕出示几篇课文题目)。歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。通过课前先学,你都和哪些高尚的人对话了？你从他们身上感受到了什么？（热爱读书）
领悟表达方法
一样的情感,不同的内容，表达方式也各不一样。我们一一地来看个终究。先看教材中的第5课《钟楼读书》-—
精读《钟楼读书》——以例悟法
(一）本文运用了什么方法写出了作者的读书之乐？ 阅读课文，看看本文写法上有何独特之处?发现作者的写作密码。
1、文中有一句话屡次出现，反复手法，喜欢之情不断强化，给读者留下深化的印象。每次是在什么情况下出现的？(每读一本书，作者就情不自禁地表达对阅览室的喜欢之情）读的书越来越多，作者的喜欢之情也越来越深。这种写法叫反复,能使作者表达的感情不断得到强化。我们来读一读这四句话，体会一下反复的妙处。
2、除了发现作者用反复的手法不断抒发喜欢之情，你还发现了什么有意思的写法？（每写一本书都是采用“事实+想象"的写法，即先写书里看到的内容，，出示4、5段,指名分读。还有哪几段也是这样先写书里的内容,再写作者的想象？同桌2人任选一处读一读，一人读事实,.）
3、小练笔（语言训练):假设让你写第四本书,你知道怎样写了吗？
略读《窃读记》《走遍天下书为侣》《我的“长生果"》——举一反三
（二)刚刚我们抓住课文表达上的独特之处体会作者的钟楼读书之乐。接下来，每个大组选择一篇文章，继续去发现，作者运用了什么样的方法表达了爱书之情、读书之乐?可以从描写方法、修辞手法、构造顺序等方面去谈.
《窃读记》：林海音运用了什么方法写出了窃读之乐呢?
先从文中找出一句话，“窃读”是一种什么样