文档介绍：
学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的学问时，《小学数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的资料，总是对自我的一次充电。
《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我明白的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不在添，也有用完的时候。我认为，老师不仅仅要有一桶水，并且要有“自来水”“长流水”。所以，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学****主要不是记忆许多的学问，而是驾驭学****的方法——明白为何学****从哪里学****怎样学****假如一个老师没有驾驭学****方法，即便他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学****者。因为这对于处在终身学****时代的人来说，是一个致命的缺陷。所以，身为老师必需成为学****者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师仅有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的目光来视察和指导整个教化过程，创建性的开展教书育人工作。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。常读书和常思索，使我勇于和擅长对自我的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自我之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标。把自我生命的浪花融入祖国的教化教学改革的大潮之中。
小学数学老师读书笔记3
生完孩子读书的爱好就渐渐的降低，拿到书本，一般状况下趁着热忱走马观花的看个也许，自以为弄清晰主要意思了，书就被束之高阁，除非等到某个时候须要才会重新拿起来看。因此手头上的书一般很少能够完整从头看到尾，李玲玲老师这本《小学数学老师五项修炼》是个例外。有天下午没课，在全部事情都完成了状况下，巧不然眼睛扫到了这本书，想说买来了都还没起先阅读，于是乎拿起翻开起先读之。本以为很简洁看几个小章节就会盖上书本，没想到，一看下去欲罢不能休，看了第一修炼后，又续看其次修炼。后来我整整花了一个下午都在看这本书，一口气看了真本书的前三个修炼，我配班的班主任都不行思议的我坐了一下午，看了一下午的书。
为啥这本书这么吸引我，我无法从很专业很理论的角度分析，我只能从我内心最简洁的想法分析。这本书看似讲解并描述了数学，但我的理解是讲解并描述了什么是教化的真谛，这个内容不但含有数学教化，含有德育教化，更含有做一名合格人民的教化。
李老师的努力践行，用自己行为感染了学生，引导学生，甚至影响了学生家长。因为爱有了“有难同当”的故事；因为爱有了淘气孩子主要帮助别人送还课本；因为爱有了李老师不断的提示自己也告诫孩子“别急，渐渐来。”李老师的努力践行，用生动的故事还原了“四基”“四能”的本真面目。在真情叙述中，我也逐步和李老师的思维融合起来。比如李老师谈到求最大公因数和最小公倍数，我们****惯了短除法。但通过李老师的深度分析，我了解到了数学和技巧是两回事，课标把列举法作为一种基本的数