文档介绍：1 在生活中开发幼儿的早期阅读早期阅读活动可以充分挖掘幼儿的潜能,拓展知识,提高语言、思维、创造等方面的能力。我们应将快乐的早期阅读活动渗透到幼儿的生活中, 培养幼儿早期阅读的兴趣, 帮助幼儿尽早进入阅读的天地, 使早期阅读活动真正发挥作用, 为幼儿的可持续发展打下扎实的基础。下面就谈一下个人在这方面的一些见解。一、创设良好的生活环境,激发幼儿阅读情趣兴趣是最好的学习帮手。在早期阅读中应增强趣味性, 而不是单纯地灌输知识, 要尊重幼儿的个性发展, 顺其自然, 阅读兴趣提高了, 认知的自觉性也就增强了。 1. 游戏化阅读。 4 周岁以下幼儿的记忆力比较特殊,他们看图识字记住的是整个图案或字形, 但是幼儿的兴趣往往只有十来秒, 因而教师不可强迫幼儿长时间记忆, 这样会产生厌烦情绪。在各项文体活动中游戏式地渗透“认知”,让幼儿在快乐中增长知识。 2. 绘画。绘画是比语言更早被幼儿用以表达思想、发挥想象的一种有效途径。它能使枯燥的学习变得更有趣。绘画的起步当然是用彩笔涂填图形, 然后慢慢发展到听歌谣画相关的图形; 听故事画相关联的画面; 想象生活中的情景作简单的画等等。 3. 朗读和讲述。美国教育家杰姆? 特来里斯一生致力于幼儿智力开发, 他提倡父母为孩子每天朗读 20 分钟。 2 特来里斯认为, 培养幼儿读书兴趣, 并不是简单的从指导如何阅读开始, 而是先由父母饶有兴趣地诱发孩子想读书刊, 这正是绝大多数父母所忽视的。这种巧妙的阅读诱发力出自父母每天娓娓动听的朗读, 20 分钟听读时间并不长, 但持之以恒, 日复一日年复一年, 孩子想读的念头就在父母抑扬顿挫的朗读声中油然而生。孩子听读越早越好,内容应生动有趣, 由浅入深。关键是父母要有拳拳之心, 能循循善诱。用特来里斯一句生动的话说:听读是引诱孩子阅读的“有声广告”。 4. 与幼儿共读。幼儿年龄小, 对图书的阅读常常停留在表面上, 教师应该与幼儿一起阅读, 并适时地提出几个问题, 引导幼儿进行观察, 认知, 思考, 提高幼儿的理解能力。共读是与幼儿对话、交流、沟通、合作的最好方法。二、在幼儿生活中培养良好的阅读习惯幼儿最初阅读有很长一段时间是随自己的意愿去“看书”,往往表现为书从后往前翻, 随意翻看书中某一感兴趣的内容, 等到全看完后, 出现卷书、咬书、拍打书等行为,有的竟然还把书倒过来看,看得津津有味, 无论哪种方式他们都沉浸在一种快乐中, 但随着幼儿年龄的增长疑惑也越来越多。如小熊、小猫为什么四脚朝天、为什么倒着走?所有这一切可能都归结于孩子们还不知道该如何正确去看书、按什么顺序来看书, 幼儿的思维处于跳跃式状态, 思路不清楚, 这将使幼儿思维能力的培养受到一定的影响。因此应在生活中教给幼儿正确阅读方法和基本规则, 培养良好的阅读时, 教师应选择短小的故事, 朗读给幼儿听以引起兴趣, 对感兴趣的故事, 多次朗读, 让幼儿反复感受, 在反复