文档介绍：用字母表示数教学反思
刘国庆
《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，，本课内容较为抽象和枯燥，教学有一定难度。因此,在设计过程中应以建构主义为理用字母表示数教学反思
刘国庆
《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，，本课内容较为抽象和枯燥，教学有一定难度。因此,在设计过程中应以建构主义为理论根据构建信息环境下“主体参和”教学形式,立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时,抽象思维才能得到进步，，我有以下几点体会：
1、实现情景创设的兴趣性和有效性。
本课课前我用了“失物招领”，既调动了学生的好奇心，同时又是为提醒课题做了自然有效的铺垫。接着，我从学生喜欢的、的、熟悉的生活内容入手,充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题。其次，大胆舍弃例2,采用猜谜游戏（猜年龄）深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习气氛，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描绘上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。学生的学习兴趣充分被调动，让教学情境直接为教学目的、教学内容效劳。
2、把游戏带入课堂
片段：稳固练习中，出示了学生非常熟悉稚气的儿歌:
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛,4条腿,1声扑通跳下水.
2只青蛙,2张嘴,4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水.
3只青蛙,3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水.
开火车读，要求读的流利。读到7只青蛙……有些学生读的不流利了
，也没了先前的新颖感，你还能说下去？假设100只青蛙呢？你能利用今天的知识把它非常清楚的表达出来吗？哪位同学能用字母表示这首儿歌呢？第一位学生说:“n只青蛙，n张嘴，n只眼睛，n条腿，n声扑通跳下水。”“不对,应该是n只青蛙,n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。”以幽默的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题,从中切身体验数学中的微妙.
3、数学生态课堂讲究数学思想浸透化。
数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表