文档介绍：1 美德雅行奠基人生摘要: 基础教育不仅要为学生的升学考试负责, 更要对学生的幸福人生负责,以便使每个学生都能够拥有一个美好的未来。从自我管理、自主学习、自觉锻炼、自信成长等四个方面来塑造“有底气”的人生。关键词:自我管理;自主学习;自觉锻炼;自信成长“千里之行,始于足下。”良好的道德品质与行为习惯是一切成功的先决条件,是促进学生全面健康成长的关键因素。细化内容,润物无声, 触及心灵, 内化于心, 付之于行, 使孩子的心灵与行动积极向上, 达到理想的效果。基于此,我摸索出了学生自我管理、自主学习、自觉锻炼、自信成长的一套做法。具体如下: 一、自我管理做主人实施学生分级管理理念: 搀着走( 高一), 跟着走( 高二), 看着走(高三)。引导学生在学习中培养“自主意识”, 在生活中锻炼自理能力, 在活动中提高自立精神。学生通过个体或集体的组织形式, 从他律逐步走向自律, 从而内化为素质, 外现为习惯, 形成自我约束、自行组织、分工合作的自我管理能力,从而树立主人翁意识,成为生活的主人。 1. 完善学生自我管理网络,让学生做学校的主人构建以学生工作处和团委全面负责, 班主任队伍为主导, 全体学生为主体, 学生之间互相监督、互相激励的学生教育管理网络; 以班级为单位开展学生文明号“四好”班队( 纪律好、文明好、卫生好、学风好) 创建 2 活动, 通过日积、周评、月比, 优胜班级均授予荣誉称号; 使横向管理和纵向发展目标相结合, 有效地提高班集体凝聚力, 实现自我管理、自我教育。 2. 沟通家校交流渠道,让学生做家庭的主人每学期举行“一日开放活动”,举行多学科的优秀课堂教学展示。让家长进学校、进课堂、进办公室。了解学生的精神风貌、学习生活, 与教师形成育人共识。开展每周家校联系活动, 直接会面式交流让家长与生活老师、学科老师以及学生之间有了更深入的沟通和理解。“做父母小帮手”“我为家庭出份力”“小书房评比”等家校联系活动,让学生不仅在学校有自我管理能力, 而且在家里也会自我安排生活时间和生活内容, 成为家庭的小主人。 3. 开展生活实践活动,让学生做社会的主人每年春季, 进行“手拉手, 走向大自然”大型远足拉练活动, 全体学生走出校门, 走上街头, 走进社区, 走进工厂, 走向田野……让学生在活动中感受社会变化; 通过专题调查、采访, 开展“污染源在哪里”环保调查活动, 在丰富多彩的游园活动中尽享合作的快乐, 在自主实践的野炊活动中体验劳动艰辛,感悟父母的辛劳。让学生在活动中进一步了解社会, 增强社会责任感。二、自主学习做能人学生通过在具体的学习环境中感受体验,不断地强化自主学习意识, 逐步形成适合自身特点的学习方法和习惯, 并学会迁移运用。课程开发是学生自主学习的核心内容, 教师学生都应当成为课程开发的主体, 教师不 3 再惯性式地根据自己设计思路进行教学。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此, 教师对教材进行再创造、再开发, 利用身边的资源进行课程的生成性开发, 紧密贴近学生的生活实际, 通过教师有意引导、主动交往、平等对话, 形成师生共同开发课程, 丰富课程的过程, 使课程变成一种动态发展的创造过程, 也就是“放大课程开发的每个环节,缩小课程实践的直接距离”。三、自觉锻炼做强人让学生在具体实践活动中, 主动