文档介绍：
基因是有遗传效应的DNA分子片断。
19、RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。
20、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有肯定氨基酸依次的蛋白质，这一过程叫做翻译。
21、基因通过限制酶的合成来限制代谢过程，进而限制生物的性状。
22、基因还能通过限制蛋白质的结构干脆限制生物体的性状。
23、基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着困难的相互作用，这种相互作用形成了一个错综困难的网络，精细的调控着生物体的性状。
24、中心法则描述了遗传信息的流淌方向，主要内容是：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。
25、修改后的中心法则增加了遗传信息从RNA流向RNA，从RNA流向DNA这两条途径。
26、基因与性状之间并不是简洁的一一对应关系。有些性状是由多个基因共同确定的，有的基因可以确定或影响多种性状。一般来说，性状是基因与环境共同作用的结果。
27、DNA分子发生碱基对的替换、增加、缺失，进而引起的基因结构的变更，叫做基因突变。
28、由于自然界诱发基因突变的因素许多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
29、基因突变是随机发生的、不定向的。
30、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
中学生物学****方法与阅历
，仔细听讲，驾驭学问要点
与初中生物学****相比，中学生物的学****内容变得更加具有难度，学问点特别多，而且较为困难，只有真正驾驭这些学问点，才能提高我们的生物学****成效。为此，我们在学****过程当中，一是须要对教材进行细致的研读，二是要仔细听取老师的讲解、分析，二者缺一不行，必需将细致研读教材和仔细听讲结合起来，才能真正取得志向的学****效果，深化驾驭学问要点。
，勤于归纳总结
我们在生物的学****过程当中，必需融会贯穿，同时还要勤于对所学的学问进行归纳总结，这样既能做到温故而知新，又能进一步加深对学问的理解。也就是说，当我们在学完一课或一章过后，要对前面章节的学****进行回顾，尝试建立起两个部分学****学问之间的联系，这样我们对学问的记忆和理解等就会变得更加的深刻。
，鞏固学问驾驭
通过对****题的练****不仅可以检验我们对生物学问的学****了解状况，还能进一步巩固我们对学问的驾驭，所以在日常的学****过程当中，我们应当强化****题练****同时驾驭一些正确的解题方法，因为许多时候即使我们对学问有所了解和驾驭，也须要正确的解题方法协作，才能最终正确解出答案。在生物解题过程当中，我们常用到的解题方法主要有正向推理法、逆向推理法、解除法等。
，增加学****的直观体验
许多学生在生物课的学****过程当中，都会认为生物学问较为抽象，所以学****起来没有多少爱好，理解起来也较为困难，最终导致了学****效率和学****质量的下降。其实，生物学问都来源于我们的现实生活，许多的学问我们都可以在生活中干脆望见或是感受到，为此我们应当在学****中加强与现实生活之间的联系，通过生活中的一些现象来促进自身对学问的理解和驾驭，降低学****的抽象性，增加自身学****的直观体验，从而获得更好的学****成效，达到提升学****质量和学****效率的目的。