文档介绍：增强规范意识,做人民满意的教师——读《规范办学错位发展在职业教育内涵质量上狠下功夫》有感今天, 有机会读到了《规范办学错位发展在职业教育内涵质量上狠下功夫》这篇文章, 虽然文章讲的是职业教育中存在的问题以及解决的办法,但是我觉得对于我们小学教育来说也具有同样的意义。作者在文中列举了许多目前职业教育中存在的不规范行为, 这些行为的直接后果就是导致人们对职业教育的不认可, 比如“少数教师备课马虎、上课味同嚼蜡、作业批改草率……, 让学生没有兴趣、厌烦难耐、度日如年……”这样的问题看似是职业教育中的问题, 实则是目前所有学校存在的通病。难道我们小学就不存在这样的问题?在我们的身边如果你仔细去观察这样的事其实还是不少的: 一些教师借口自己年龄大不愿意学****多媒体的使用, 仍然是一支粉笔一本书; 一些教师缺乏爱心和耐心, 动辄体罚和变相体罚学生; 一些教师把教育教学当成自己的第二职业, 上课不认真, 课后去“认真”补课, 赚取学生的补课钱……这些行为看似不起眼, 但是长此以往下去损坏的是教师的形像,受到伤害的是一个个无辜的孩子。从上学期开始宿城区教育局出台了关于教育教学工作量化的十条要求, 这个要求在广大教职工中引起了轩然大波, 有人说这是穷折腾, 也有的人说这才是真正的教育, 这才是真抓质量。从表面上看教育教学工作量化十条要求增加了教师的负担, 但其实质却是每个教师该做的基本工作。就拿听课来说吧, 通过不断地听别人的课才能知道自己的不足, 不断地改进, 从而促进自己课堂教学水平的提高。一些教师平时很少去听别人的课,在业务上不能取百家之长补自己之短, 特别是一些教学点的教师更是这样, 由于人手少, 听课的机会更是少之又少, 如果还不能去听一下别人的课那么自己的专业水平又如何能提高呢?所以我觉得我们听课不仅要听自己同轨班级的课, 还要听不同年级、不同学科的课。再如作业批改, 一些教师认为自己平时又要备课, 又要上课, 还有那么多的作业要处理, 何必要在作业上写“面批”和激励性的语言呢?我们每个教师都是从幼儿园、小学、中学到大学这样一路走的, 我们也一定还能回想起自己当初上学时受到老师的表扬与批评, 当一个孩子得到老师的表扬和肯定他的内心是多么的激动啊, 对他的学****是一种多么大的鼓舞啊。开学第一天我在批改二年级数学作业时在一个同学的作业本上写上了“真棒”二个字, 我发现当那个同学拿到作业本后笑容在他的脸上绽放, 并且将自己的作业本拿给身边的同学看,在以后的几天里他的作业一直都写得非常认真, 由此我才深刻体会到教育局出台教育教学工