文档介绍：论述思维导图在高中地理教学中的应用
摘 要:高中的地理教学应当摆脱传统“灌输式”教学,教师们在授课期间可以巧妙的融入思维导图,将枯燥乏味的书本知识转变为内容丰富的图片以及图表等,将呆板的知识更加直接、形象的展示给学生,在传授论述思维导图在高中地理教学中的应用
摘 要:高中的地理教学应当摆脱传统“灌输式”教学,教师们在授课期间可以巧妙的融入思维导图,将枯燥乏味的书本知识转变为内容丰富的图片以及图表等,将呆板的知识更加直接、形象的展示给学生,在传授地理知识的同时提升学生的学习兴趣和学习热情。
关键词:思维导图;高中地理;教学;运用
目前思维导图在地理课堂中得到了较为广泛的应用,通过思维导图的合理应用能够通过更加形象、生动的方式使学生学习地理知识,同时能够帮助教师为学生创造一个良好的学习氛围,帮助学生创造性思维的构建。以重点学习内容为中心,同时发散学生的思维,循序渐进的掌握地理知识。
一、思维导图在高中地理运用的意义
在对地理知识进行学习的过程中多数都是以各种地图或地貌图展示给学生,而思维导图也正是以图为主。在地理的教学中将思维导图进行融合能够把地理知识巧妙地结合在一起。协助学生将所学到的地理知识全部归纳在思维导图中,提升了学生的学习效率,让学生能够更加深入地分析不同地理知识之间的联系。与此同时能够将地理书本上的图形、文字和图片等融合,对知识进行整理和归类,从而形成具有较强联系性、趣味性的组图。思维导图的广泛应用,从根本上打破了传统板书式的呆板、枯燥和乏味,使学生更能够集中注意力全身心的投入到地理知识的学习中,让学生学习起来也更加有趣和积极。思维导图在运用的过程中具有较强的脉络性,通过对思维导图的学习就能很快地抓住本堂课所学习的重点和难点,因此学生在学习地理时也更加的有针对性和目的性,能够很好地展现出知识的主次结构。思维导图将模拟人类的思维模式,具有较强的伸缩性,能够充分表达出书本知识的主观意图,便于学生的理解以及对知识的记忆。
二、思维导图的应用原则
首先在对思维导图进行运用期间必须要以教材为主,任何课程的开展和授课均是以教材为主,思维导图也只是一个辅助学习的工具,是为教材所服务,所以地理老师在构建思维导图时必须要围绕教材,从课本出发进行展开,有明确的教学内容和目的。与此同时地理教师们在授课时也不能对教材进行照搬,需要对书上的难点和重点进行全面的分析和整理,尽可能的增加与教材相关的教学活动和内容,通过这样的方式能够增强学生学习的积极性。但若是一味地根据教材构建思维导图同样不会起到理想的教学效果。
其次在运用思维导图进行教学期间还必须要以学生为主。以学生为主是新课标的基本要求,传统教学中通常都是教师站主导地位,学生通过教师被动的接受学习,这并不是理想的教学模式,脱离了素质教育的主题。所以在采用思维导图授课时,必须要将学生放在首位,以学生为中心,要从学生的年龄、接收能力以及兴趣点等多方面出发。正处于青春期的高中生们对新鲜的事物有着强烈的好奇心,渴望每天都能够接收不同的新知识,期望新事物的出现,掌握这一特点后,地理教师们在授课过程中可以适当的运用一些具有较强吸引力的教案和模式,通过具有新鲜感的教学资源辅助教师开展高中地理教学。
最后要注重开放性教学,