文档介绍:《教育寻真》读后感
在书的总序中,李镇西老师谈到“爱是教育的前提,但远不是教育的全部”,因此为了对孩子们负责,我们应该做富有教育智慧的老师,而实现的途径,则是做一名反思型的老师。
要想提高自己的专业化水平,就要不停地实第四辑——武侯杨帆,在这一章节中,他讲述了他为什么要当校长。在我们的眼中,校长就是“官”,但他不这样认为,他认为,真正的校长不是官,虽然他拥有着某些教育行政管理的权力,但这种权力的最终目的还是为了教育。说得多好啊,只有这样的校长,才能真正实现“官”的价值。同时他在开学典礼上讲话的主题“让人们因我的存在而感到幸福”这句话,我也非常欣赏,因为我知道这普普通通的十几个字蕴含了丰富的情感,而要真正做到更是谈何容易。但看了李老师的这本书,我觉得他做到了,真正做到了让人们因为他的存在而感动幸福。因为在书中,他展示了很多他曾经写给学校老师、家长和学生的信,以及他的教学日记,我深深被他感动了,在这些字里行间,充分渗透出了李老师对学校老师、对学生家长,以及对孩子们的爱,同时也向我们诠释了他的懵懂、成长和快乐、幸福。我想现在有多少个老师能像李老师这样用心的与老师和家长沟通,与学生交流、共同成长,并这么有心地保留那些珍贵的记忆。太令人折服了。
我想:李老师就是这样一个人,他用文字书写了他的青春,用爱心谱写了教育的新篇,用爱谱写了一个又一个的传奇,因为他认为:爱,是一种依恋;爱,是一种尊重;爱,是一种智慧;爱,是一种浪漫;爱,更是一种责任,只有这样,你才能感受学生的快乐,体会当老师的幸福,因为“幸福比优秀更重要”,让我们都去寻找教育的“真”,去感受教育的幸福吧。
第三篇:教育寻真《教育寻真》读后感
邱馆小学刘红梅
今年1月份,学校开展教师“读书交流”活动,校长给我了一本名叫《教育寻真》的书籍,是由李镇西老师撰写的,读完整本书,我觉得受益匪浅,我被他对教育的认真态度、对学生负责任的心、对学生的爱和对生活的用心所深深折服。
在序言中引用陶行知先生的。千教万教教人求真,千学万学学做真人。这句话道出了我所理解的教育的真谛。我想每个人都应该是活在最真实的世界里,师者,不仅传道、授业、解惑,我想今天的教育者更应该要教会学生求知的方法与技能、让学生明白做人的道理以及生存的能力。他还谈到读书、写作的重要性,强调要做一个“反思型”的老师,要提高自己的专业化水平,要不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考,在不断的反思中得到提高,他自己也是这么做的。
在本书中他还对教师们提出四点建议:一是教师应该做读书人,老师只有不断地更新知识,才能应付不断变化的学生。二是教师应做文化人,做一个有知识、令人尊敬的人。三是教师应该做教育思考者,在教学和学****中,要不断总结经验,反思自己,在不断思考中成长自己。四是教师应该做写作带头人,写作是生命倾诉的高雅形式,是情感的流露与思想的表达。最后他送给老师一句话:“愿读书成为我们老师的一种生活方式”,听完这句话,我明白了,我们要发自内心的去读书,用心地去读书,要把读书当做我们生活的一部分,一种休闲、放松的生活方式,在读书中去享受快乐,收获成功。
第四篇:《林徽因寻真》读后感《林徽因寻真》读后感
林徽因——一个让人产生无限遐想的名字,不仅有着绝美的容貌,更集无限才华与一身。身为一名才女,她的故事自然被人们津津乐道,媒体的报道、电视剧的热播自然也层出不穷,然而对这么一位旷世才女,仅从这些方面去认识未免片面了些,况且这些作品里存在着不同程度的史实错讹乃至无中生有、捕风捉影的情节,读者和观众看到的是一个失真的林徽因。《林徽因寻真》便是作者搜集各种史实资料和访谈录、从各个方面道出了隐藏在林徽因背后的真实故事,还读者一个真实的林徽因。
本书作者是现代文学研究专家,多年关注林徽因其人其事及诗文创作,立志还林徽因于真实,他一面走访林氏亲属,一面辛苦爬梳于纸页泛黄的民国旧报刊中,积十余年之功,钩沉索隐、辨析考证,发现了不少林徽因佚文、佚诗和佚简,得到了大量切实可信、有根有据的资料。
林徽因爱过徐志摩吗。林徽因的诗歌名作《你是人间的四月天》是写给谁的。同为著名才女作家,林徽因与冰心、凌叔华为何发生龃龉。从民国才女到清华园里的建筑学家、共和国国徽的设计者之一,林徽因走过了怎样的人生道路。这些被人津津乐道的话题,或许一直被人们错误地流传着,甚至被奉为佳话。然而事实真的如此吗。
林徽因总是和徐志摩扯在一起,一般的传记,对两人之恋总是要花费笔墨渲染一番的,然而事实是,林徽因根本没有爱过徐志摩,他们之间的恋情纯属子虚乌有。这着实让人一惊,却又不得不相信,因为作者的大量资料和考证着实让人信服。