文档介绍：小学音乐教学反思
小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成部分，、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到开展，非智力因素小学音乐教学反思
小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成部分，、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到开展，非智力因素得到进步。同时，可以促进学生身心安康地开展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是互相浸透，互相结合，，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务.
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面开展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的详细做法是:
一、指导学生熟读歌词。
在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地"、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地"等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进展音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的.
四、教唱歌词。
，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱才能有限，一旦个别乐句唱错，那么难以纠正。
此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法,教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说,自制力差，但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力,还进步了学生学习的积极性.
2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力,但识谱才能较差，我采用“听唱教学法”，即在学习