文档介绍：JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY
本科毕业论文
论小学作文评价与批改艺术
学院
专业
年级班别
学号
学生姓名
指导教师
年月日
荆楚理工学院师范学院学士学位论文诚信承诺书
students' interest in writing and writing ability.
Key words : primary composition ;assessment; correcting; art
廖晓静（指导教师王大国）
（荆楚理工学院师范学院湖北荆门 448000 ）
一、前言
小学生作文评价与批改是小学作文教学一个重要的环节，对小学生作文水平的提高起
着举足轻重的作用。一个好的评价, 往往会在不经意间点燃学生****作的热情 , 而一个否定性
的、批判性的或不恰当的评价
二、正确认识小学作文的性质和教师批改作文的目的
（一）小学作文的性质
《新语文课程标准》指出： “写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认
识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”小学作
文教学是小学语文教学的重要组成部分之一，也是小学语文教学的重点和难点。
（二）小学作文评价与批改的定义
课程改革前我们常常以为****作的批改就是教师指点学生遣词造句，借助学生的****作
讲述写作的知识，帮助学生形成写作的技能。教师是学生****作批改唯一的责任人和实施者。
（三）小学作文评价与批改的目的与意义
评价的目的究竟是什么？这是小学作文评价必须解决的首要问题。《语文课程标准》
在“评价建议”中明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生的学****和教师
的。
三、当前小学作文评价与批改的现状
（一）当前小学作文评价与批改存在的问题
我在顶岗实****期间，根据我个人的教学实践，具体调研了小学作文评价与批改的现状，
发现当前小学作文评价与批改主要存在以下几个方面的问题：
1、拔高要求
我们提倡在教学中让学生跳一跳才能摘到桃子，以培养学生的能力，但不主张让学生
去摘即使跳起来也不可能摘到的桃子。
2、评语称赞言过其实
很多教师在批改小学生作文的过程中，使用的评语言过其实，这样易使学生思想感情
走向两个极端：自满和对教师产生不信任感。如一篇小学五年级的作文，教师划出了五个
错别字和三个病句，质量也并不能反映出较高水平，但被总评为：“文章写得很好”。
（二）传统的评价与批改的方法及其弊害
1、过于关注写作结果
传统的语文课程评价的目的强调甄别和选拔的功能，因而导致了作文评价过分关注作
文结果的好坏，而忽视了对写作的过程与方法、情感与态度的评价。学生的作文能力应该
包括“作”和“改”两个部分。然而不少教师往往只重视了“作”的技巧的传授，而忽视
四、有效的小学作文评价与批改艺术
（一）小学作文评价的标准——原则性和灵活性有机结合
怎样评价小学生作文才算是恰当准确的？如何使作文评价与批改最有效地发挥它的
作用？无数优秀小学语文教师的实践和经验证明，原则性和灵活性的有机结合是处理好这
一问题的根本所在。
1、原则性
小学作文评价的原则性主要体现在以下三个方面：
（二）有效的小学作文评