文档介绍：2010年 3月南京晓庄学院学报 Mar. 2010
第 2期 JOURNAL OF NANJ ING X IAOZHUANG UN IVERSITY No. 2
例谈《牛津小学英语》教材的优化使用
王丽春,秦丹丹
(1. 南京晓庄学院教育科学学院,江苏南京 211171; 2. 南京市六合区龙袍镇中心小学,江苏南京 211513)
摘要:《英语课程标准》对小学英语教材的优化使用提出了不少建议。基于此,该文通过叙述
和简析具体教学案例,提出《牛津小学英语》教材的优化使用建议。
关键词: 教材; 牛津小学英语; 优化; 建议
中图分类号: G623. 31 文献标识码: A 文章编号: 1009 - 7902 (2010) 02 - 0114 - 05
狭义的教材通常指我们非常熟悉的学生用书和
引言
教学参考用书。教科书是课程教学的核心材料,一
教材是实施英语课程标准的重要物质组成部般根据课程的需要分级编写,每级 1—2册。一个阶
分,是教师展开教学实践的有效工具。好的语言教段的主要学习内容都包括在一册之中,其中包括语
材是应该为不同类型的学习者或群体所使用,并为音、语法、词汇、交际功能等语言知识,以及听、说、
教师课堂互动预留一定的发挥其主动性和创造性的读、写等语言技能。
空间。教育家叶圣陶指出,教材只能作为教课的依正确理解教材的内涵,有助于教材使用者从宏
据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于观上认识到教材的多元化发展以及教材和教师的关
运用。因此,教师要立足于学生的实际,多从学生的系,并有助于教师进一步更新教材观念,进而提升教
发展出发,敢于创造性地使用教材,不只是为了教材师创新优化使用教材的能力。小学英语教材是小学
而教学生,是为了学生而使用教材。《英语课程标英语教学内容的基础,是教师实现小学英语教学目
准》建议,“在小学英语教材的使用过程中,教师要标以及发挥小学英语教育功能的物质基础。教师的
善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教教材观对他们课堂内外的教学实践活动有着重要的
科书,对教科书的内容、编排顺序、教学方法等方面影响,它将从根本上影响着教师所采用的教学方法
巧妙进行适当的取舍或调整。”[ 1 ] 笔者基于英语课和手段。教师必须认识到,任何一种教材都无法完
程标准提出的教材使用建议,通过简析具体教学实全满足某一特定学生群体的学习需要,因此,根据实
例,阐述《牛津小学英语》教科书的优化使用建议。际需要对教材作出取舍和调整是教材的使用常态。
教材的取舍和调整其最终目的是创新优化使用
一、解读教材的内涵
教材,是指教师在使用教材过程中,根据学生的需要
就目前的研究来看,多数研究者都认同教材有以及实际教学的需要,在微观层面对教材的内容、结
广义和狭义之分。广义的教材指课堂内外教师和学构、顺序、教学活动及教学方法等方面进行适当的取
生使用的所有教学材料,比如,课本、活动册、补充练舍或调整(materials adap tation) 。[ 3 ] 在此,需要明确
习、辅导资料、自学手册、录音带、幻灯片、挂图等。的是,语言教学中的教材取舍和调整是指教材使用
教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。者基于学生现有的语言知识水平,有针