文档介绍：教师教学成绩评价方案
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临汾一中目标任务管理
班级学生成绩、教师教学成绩有效评价
实施方案
（试行）
考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价统计报表）
：为便于统计评价，并适应网上阅卷系统运行，考号采用10位编排。
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届别
类别
班号
流水号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
1
1、2位代表届别：入学年号后两位，如2009年入学为“09”。
第3位代表类别：
高一：本校学籍0；特长生6；借读及其它7。
高二、三：文科1；理科5；特长生6；借读及其它7。
第4～6位代表班次。
第7～10位为流水号。
二、班级学生成绩、教师教学成绩评价指标。
年级部根据学校所下达的一、二级目标任务数，结合教学实际制定目标任务分解方案，将目标任务数分解到各个班级，做为班级应完成的目标任务（所定任务数）。分解目标任务时，高二、三年级侧重目标任务的结果管理与评价；高一年级侧重目标任务的过程管理与评价。
：总分达标差。
成绩统计得到的班内总分有效人数与班内所定目标任务数的差值。
计算方法：（班内总分有效人数）-（班内所定目标任务人数）
按总分达标差排序，确定班级完成目标任务的名次。
：单科达标差。
班内单科有效人数与班内总分有效人数的差值（考试成绩统计值）
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。
计算方法：（班单科有效人数）-（班总分有效人数）。
按单科达标差排序，确定单科完成目标任务的名次。
（说明：大于零为正贡献；等于零为持平；小于零为负贡献）
附：标准差及计算方法：
标准差（Standard Deviation） ，也称均方差（mean square error），是各数据偏离平均数的距离的平均数，它是离均差平方和平均后的方根，用σ表示。标准差是方差的算术平方根。标准差能反映一个数据集的离散程度。平均数相同的，标准差未必相同。
标准差计算公式：
例如：用σ1表示语文学科标准差，n为参考总人数；xi为每一个学生语文成绩，为n个学生的语文平均分。
考号
姓名
语文
数学
英语
物理
化学
生物
总分
成绩
名次
成绩
名次
成绩
名次
成绩
名次
成绩
名次
成绩
名次
成绩
名次
1051590001
赵一
62
14
98
3
69
15
84
1
74
13
89
3
476
1
1051590002
钱二
57
16
65
13
70
7
61
8
71
18
85
6
409
12
1051590003
孙三
92
3
30
19
71
1
56
14
73
15
90
2
412
11
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1051590004
李四
98
1
55
16
69
15
67
6
76
7
84
7
449
4
1051590005
周五
75
7
72
10
70
7
80
2
79
1
62
13
438
6
1051590006
吴六
68
10
36
18
71
1
61
8
72
17
35
20
343
19
1051590007
郑七
75
7
24
20
69
15
55
15
78
3
41
19
342
20
1051590008
王八
82
6
58
15
70
7
46
18
71
18
47
18
374
18
1051590009
冯九
97
2
74
9
71
1
36
20
75
10
51
17
404
14
1051590010
陈十
51
17
98
3
69
15
46
18
76
7
62
13
402
15
1051590011
诸甲
66
12
77
8
70
7
48
17
71
18
98
1
430
7
1051590012
卫乙
42
20
82
6
71
1
68
4
75
10
88
5
426
8
1051590013
蒋丙
83
5
71
11
69
15
57
13
79
1
56
15
415
10
1051590014
沈丁
74
9