文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目的
1．通过吟唱古诗,理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
教学重点
1．理解诗句的意思，体会诗人的心境。《题西林壁》教学设计
教学目的
1．通过吟唱古诗,理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
教学重点
1．理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好吟诵的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想,说说自己的感受。
教学课时
1 课时
教学准备
1．橡皮泥.
2．学生搜集有关苏轼的资料。
教学过程
一、导入
1、师吟诵《题西林壁》导入。
2、板书课题，学生齐读两遍。
3、复****学诗的方法.
解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情
4、明确吟唱古诗也是学****古诗的一种方法。
二、简介吟唱的方法
1、吟诵原那么：一声、二声为平声,三声、四声为仄声；平长而缓，仄短而促。
1、吟唱古诗：配乐而唱。
三、学****古诗
(一)解诗题，知作者
1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料.)
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名诵读古诗)其他同学一边听一边考虑，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭,连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
远近上下各（重读）不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山风光都不一样。
5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?
（苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山）
6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你如今就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读)面目：（识：认清）“我"没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐中。7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?（“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
(三）多吟唱，悟诗情
多吟唱：
1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?（作者喜欢庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽风光流连忘返。你们说