文档介绍：什么是面积
景德镇市第一小学刘雅君
【学****目的】
1．结合详细实例和画图活动,认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2．在活动中开展动手操作才能,直观估测才能，开展空间知觉和和别人合什么是面积
景德镇市第一小学刘雅君
【学****目的】
1．结合详细实例和画图活动,认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2．在活动中开展动手操作才能,直观估测才能，开展空间知觉和和别人合作交流的才能.
3．经历比较两个图形面积大小的过程，积极探究，从而体验到比较策略的多样性，体验创新的愉悦。
4．体验数学和生活的亲密联络，感受数学的神奇，激发学****兴趣.
【教学重点】
　　结合详细实例和涂色活动,认识图形面积的含义.
【教学难点】
　　经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
【教学过程】
一、创设情境,初步感知面积含义
1．谈话引入
你们玩过幸运大转盘的游戏吗？老师手中这个大转盘，指针指到哪种颜色的可能性大些？
生：指到红色区域可能性大。
你知道为什么吗？
生:因为红色部分的面积大。
面积,这个词你是从哪里知道的？
生:买房子的时候，测量房屋大小时等.
我们这节课就来学****一下什么是面积。（老师板书“什么是面积”）
既然说到面积，我们就要从面入手,在我们生活当中有许多的面，桌子的桌面，黑板的板面等。这些面都有些什么特点？
生:这些面摸上去都是滑滑的，，有些面小。
大屏幕显示，这些都是我们生活中的物体，它们也都有面，我们都称它们为物体的外表。这些面都有什么不同之处?
生：这些面它们形状不同，大小也不同.
我们把物体的外表的大小都是它们的面积。
我们手中的教科书也是有外表的对吗？这个外表你觉得是一个什么形状的呢？
生：长方形。
那也就是说出了物体外表有面积以外,应该有些图形也应该是有面积的对吗？比方说长方形，你还能举出一些什么样的例子呢？
生：正方形，圆形等.
大屏幕显示，这里我给大家准备了一些图形，你能告诉我这些图形是否有面积好吗？
第一组分别是什么图形，它们有面积吗？
第二组分图形它们有面积吗？
同样是图形,为什么有些有面积，有些没有面积呢?
生：只有封闭图形才有面积.
说的很好，那么除了物体外表有面积以外，那么封闭图形的大小也是它们的面积。
二、探究过程，体验比较面积大小策略的多样性
1、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小.
画一画，画出两个面积大小不同的图形。
你们是如何判断出两个图形大小不同的呢?（观察法）
2、下面哪个图形面积大？
老师出示一个正方形和长方形。
在图形差异较大时，我们可以通过观察法可以分辨出它们的面积大小,而这种不是很明显的，我们就有必要借助一些工具.

工具帮助：硬币、小方块、