文档介绍：幼儿园中班说课稿：《别说我小》
一、说教材
1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌幼儿园中班说课稿：《别说我小》
一、说教材
1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容合乎我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近开展区，可以开展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的高兴与获得成功的喜悦。
2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：
请家长帮忙收集幼儿小时候的用品，照片等。
在发现区布置"我小时候";的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图?别说我小》一副
二、说教法新纲要指出："教师要成为学习活动的支持，活动，引导者";，活动中应力求形成"合作式探究";的师生互动，因此，本活动采用的教学办法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活跃。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和开展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活跃受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的机会。
游戏法：游戏是幼儿的根本活动，他具有教育性，娱乐性，发明性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中单独在家的孩子，共同体验合作的高兴，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行褒扬。
三、说学法以幼儿为主体，发明条件让幼儿加入探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学办法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充沛体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言叙述能力得到开展。
游戏体验法：心理学家指出，但凡人们积极加入体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中共设计了三大环节：
第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；
第二大环节，谈话"我会做的事";；
第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯通于整个活动过程中。