文档介绍：角的初步认识
教学目的：
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称.
2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教具、学具准备：学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。老角的初步认识
教学目的：
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称.
2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
教具、学具准备：学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。老师除上述物品外。还要准备钟面、折扇等。
教学过程：
一、新课
1．教学角的初步认识.
老师拿出一个大三角板、并说:“我们今天要学****一种图形叫做角。”边说边在三角板上比划（从顶点出发，分别沿角的两边比划）“这样形状的图形叫做角。”然后,让学生拿出三角板、红领巾等实物，在实物上找角,并且比划出来。(老师巡视、指导、纠正错误。)
老师再拿出小钟，转动时针和分针,指出哪里是角，再拿出折扇进展张合，并指出哪里是角。老师要求学生想一想。在老师示范中，角的形状有什么变化？然后,老师拿出用两根硬纸条做成的活动角（并让学生也拿出相应的学具），师生一起把硬纸条拉成大小不同的角主并说明两根纸条所形成的角张开得小，说明角小，张开得大，说明角大（这是为了使学生对角的大小有一些直观认识,不要再作进一步的说明）。
老师让每个学生拿出一张纸，自己仿照教科书第66页上的图折出大小不周的角（可以让学生互教互学，老师巡视，帮助较差的学生)。然后，让学生出示所折的角，互相评判折出的角是否准确。
老师指出：我们前面看到的、折出的角都是实物中的角,在数学中角的图形是怎样的呢？？名称是什么？老师在黑板上画出3个大小不同的角(包括锐角、直角和钝角），并在锐角上写出顶点和边(边写边说明），再让学生在教科书上指出直角和钝角的顶点和边。
2．做教科书第67页(上半页）“做一做”的题目.
第1题,要让学生联络刚学过的知识独立进展判断：哪几个是角,哪几个不是角。要引导进书比较，发现第二个图中两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，从而判断它不是一个角。而其它3个图都是角。
第2题，要求学生自己独立数出两个图形中各有几个角。
课间活动.
3．教学角的画法。