文档介绍：课 时
教 案
课题：
第五单元：简易方程—解方程（
2）
第
3
课时
总序第
5
个教案
课型：
课 时
教 案
课题：
第五单元：简易方程—解方程（
2）
第
3
课时
总序第
5
个教案
课型： 常规课
编写时间：
2
年 月日
执行时间：
教学内容：教材 P69 例 4、例 5 及练****十五第 6、 8、9、 13 题。
教学目标 ：
知识与技能 ：巩固利用等式的性质解方程的知识， 学会解 ax ± b＝ c 与 a(x
类型的方程。
过程与方法 ：进一步掌握解方程的书写格式和写法。
情感、态度与价值观 ：在学****过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思
想方法，发展初步的抽象思维能力。
教学重点 ：理解在解方程过程中，把一个式子看作一个整体。
教学难点 ：理解解方程的方法。
教学方法： 观察、分析、抽象、概括和交流 .
教学准备 ：多媒体。
教学过程
一、复****导入
1．出示****题：解下面方程： 4x = -x =
±b)=c
批 注
学生自主解答练****并说一说是怎么做的。并在订正的过程中，规范书写。2．引出：这节课我们来继续学****解方程。 （板书课题：解方程）
二、互动新授
1．出示教材第
69 页例
4 情境图。
引导学生观察，并说一说图意。再让学生根据图列一个方程。
学生列出方程 3x +4=40 后，让学生说一说怎么想的。
（一盒铅笔盒有 x 支铅笔， 3 盒铅笔盒就有 3x 支铅笔。）
在学生说自己的想法时，引导学生说出把 3 个未知的铅笔盒看作一部分，
笔看作一部分。
2．让学生试着求出方程的解。
4 支铅
学生在尝试解方程时，可能会遇到困难，要让学生说一说自己的困惑。
学生可能会疑惑：方程的左边是个二级运算不知识如何解。
也有学生可能会想到， 把 3 个未知的铅笔盒看作一部分， 先求出这部分有多少支，
再求一盒多少支。 （如果没有，教师可提示学生这样思考。 ）
提问：假如知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔，你会怎么算？
学生会说：先算出 3 个铅笔盒一共多少支，再加上外面的 4 支。
师小结：在这里，我们也是先把 3 个铅笔盒的支数看成了一个整体，先求这部分
有多少支。解方程时，也就是先把谁看成一个整体？ (3x )
让学生尝试继续解答，订正。
根据学生的回答，板书解题过程：
3x +4=40
解： 3x =40-4
3x =36 （先把
3x
看成一个整体）
3x ÷ 3=36÷3
=12
让学生同桌之间再说一说解方程的过程。