文档介绍：《数字编码》教学反思
商洛市小学 许芳晴
教学《数字编码》这节课运用了课前搜集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。教学表达了数学和生活的严密联络,并且注重理解和运用，数学教学《数字编码》教学反思
商洛市小学 许芳晴
教学《数字编码》这节课运用了课前搜集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。教学表达了数学和生活的严密联络,并且注重理解和运用，数学教学中及时浸透思想教育（如做一个守法的好公民）和生活常识教育（如身份证不能随意借给别人，一些常用的报警 、急救 等），最后的课后理论作业让单一的课堂学习活动走向多维度社会化数学活动，扩大了学习的空间，学生的参和面广。在教学过程中本着“联络感情”的原那么（联络孩子们和数学的感情、联络孩子们和生活的感情,做了以下几点尝试：
1。充分发挥学生的主体性
学生是学习的主体，这一特点在理论和综合应用中更为突出。理论和综合应用是以学生为主体的解决问题的活动,教学时应该让学生具有较大的自主空间。理论和综合应用活动的根本过程包括确定活动、探究理论、解释讨论、，学生可从中作出选择并施行这些活动，老师要让学生在选择中有较强的自主性。在学习过程中,老师要让学生独立考虑和合作交流，在此根底上,再进展有针对性的指导.
在“综合和理论”课的教学中，一定要注意让所有学生都能真正参和到数学活动中,积极地动手、动耳、动口、动脑，形成人人有活动、个个参和活动的课堂学习气氛。我们在组织活动时应注意:
①对不同开展程度的学生尽量提出不同的活动要求，让每个学生都能在自己“最近开展区"中获得尽可能的开展；②创设富有“弹性"的活动情境,即同一活动可以满足不同学生的需要，并能折射出他们不同的智力加工程度和动手才能.
如今已进入数字化时代,数字编码在生活中无处不在，但对于三年级的孩子来说，有人“处处留心皆学问”知道的很多,有的却“两耳不闻窗外事”，让孩子们亲自动手专门找一找生活中的数字编码并记录下来，理解这些编码的意义。这样为上课提供丰富的素材。在第一个环节交流获取信息时,我设计的是游戏抢答的形式，既让搜集信息多、擅长表达的孩子有一个展示自己的舞台，、身份证号码的意义，和编学号、座位号、制作“爱心卡”的过程中，我都尽可能的给孩子们提供足够的时间和空间，让他们去发现、去体验、。
和其他领域相比，综合理论课的教学应更加注重学生的学习过程。一般说来，要注意以下几点：①要有一个比较现实的问题，这个问题对于学生来说具有进展探究的余地和考虑的空间；②学生要经历一个搜集信息，处理和加工信息，得出结论的过程，学生在此过程中应学会一些探究的方式和方法。
“数字编码”这节课，实验教材是安排在五年级的，今年(2021年)才编入三年级上册。对于这一节内容学习过程需要我们仔细规划，就任何一种编码（邮政编码、身份证号码 ）我们假设深化的研究一节课、甚至更长的时间，都不一定能研究透彻。弄不