文档介绍：《平面图形的周长和面积》教学设计
冯秀燕
教学内容：六年级下册《平面图形的周长和面积总复****br/>教学目的:
1、让学生进一步理解和掌握平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、灵敏应用公式进展有关计算，解决一些简单的实际问题《平面图形的周长和面积》教学设计
冯秀燕
教学内容：六年级下册《平面图形的周长和面积总复****br/>教学目的:
1、让学生进一步理解和掌握平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、灵敏应用公式进展有关计算，解决一些简单的实际问题。
2、在回忆面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思想和方法，丰富学****经历。
3、继续培养学生的空间观念,开展学生的思维才能。
4、浸透生活中处处有数学、事物间有联络可转化的观念,促进学生的开展。
教学重点：整理完善知识构造，正确解决实际问题。
教学难点：理解平面图形周长、面积计算公式之间的内在联络。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、导入：故事导入“唐僧取经回来后，想把一座山地奖给三个徒弟,唐僧拿出三条都是31。4米长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。八戒围成长方形;沙僧围成正方形;悟空围成圆形。你猜一猜，三个徒弟谁围的面积最大？”
2、这节课,我们就来复****平面图形的周长和面积的有关知识。
二、回忆整理
1、再现周长和面积的概念.
师：小学阶段我们学过的平面图形有哪些？（黑板贴出六种图形)
学生答复后课件显示六种图形.
师：什么叫做平面图形的周长？什么叫做面积?谁选择一种自己喜欢的平面图形告诉大家
生:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
物体的外表或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
(出示一张长方形纸,让学生摸一摸，指着图形，用自己的语言说出什么是周长，什么是面积。）
2、再现周长和面积的计算公式.
师：老师课前让大家回忆了我们学过的平面图形的周长和面积的计算公式，并整理在了P97的表中，如今，谁选一个图形说一说。
3、再现面积公式的推导过程
师:在学****平面图形面积的过程中，我们是怎样推导出面积公式的。好好考虑一下,然后和同位置的学生交流一下。
（学生讨论,老师巡视,并参和学生的讨论。)
师：谁给大家说一说。
4、整理完善知识构造
（1）学生小组合作，商议示意图的表示方法。
（2）交流展示:
师：哪个小组愿意来展示你们设计的关系图？
你能说说为什么这样设计吗？
三、分层练****进步才能。
同学们对公式掌握得很不错，也进一步理解了各种平面图形之间的联络,接下来，要考考我们运用这些知识去解决实际问题的才能,有没有信心?
（一）．说出各个图形的周长和面积。（口答,只列式不计算)
(二）、想想:分别比较下面两组图形的周长和面积，在每组