文档介绍：《用计算器探究规律》教学反思
一、创设问题情境,引出课题
    “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学《用计算器探究规律》教学反思
一、创设问题情境,引出课题
    “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想,让他们敢想；解放学生的嘴，让他们敢问。根据低年级学生都对小动物比较喜欢的特点，我为本课设计了一条贯穿始终的情感线:,使学生在轻松愉快的气氛中获得知识，进步才能。
二、充分利用教材，创造性使用教材
    本教学设计教学层次明晰，注意合理地处理“教"和“学”的关系,,引导学生运用规律
三、充分让学生自主探究、合作交流。
注重合作探究、交流。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同开展的动态过程。在本课中，既考虑到学生对知识技能目的的落实,又考虑到情感、态度、价值观的实现。几节课下来，感觉到大多数时间学生思维活泼,畅所欲言，可以积极投入到学****和探究中来。
总之，在这三节课的教学中，努力表达《标准》的新理念，教学过程和教学方法表达以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学****互相交流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所开展。