文档介绍：《普罗米修斯盗火》教案
段
蓉
祁 县 第 三 小 学
一、激发阅读欲望
师：这节课我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话——《普罗米修斯盗火》。
生齐读课题。
师：同学们，冷的山洞里。
生：当时没有火，也就没有锋利的武器,人们只能用非常粗糙的工具去围捕野兽，这样，对于一些比较凶猛的动物就无能为力了。
生：夜晚，没有火的亮光，野兽会经常袭击他们。
师:是啊，在那样寒冷的夜晚，人们还得时刻提防着野兽的侵袭，因此，本来很正常的夜晚在那时的人们看来是多么的漫长啊！
师过渡：正因为看到人们的困苦,普罗米修斯才---—-—--决心要盗火。那么,从这里我们可以看出普罗米修斯是个怎样的神呢？
生：普罗米修斯是个英勇而极富同情心的神。（板书：英勇 极富同情心 ）
师：从哪里可以看出来呢?
他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。
生：读.
师：听出来了，你对第一段的体会非常深化，所以你把寒冷和黑暗这两个词儿读得特别好.
师：是啊，正因为看到人类的寒冷黑暗的困苦生活，，普罗米修斯是为谁而盗？(人类）你觉得普罗米修斯的“盗火”是一种什么样的行为？
生：仁慈的,同情的,正义的……
师:对，这是一种富有同情心的盗、一种仁慈的盗、一种正义的盗。
四、感悟――盗火之好
1、体会“有火”。
师：仁慈的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家自己轻声读读课文,然后告诉大家。
生:读。
师出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖,用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。
师:同学们，没有火的时候，人类的生活是多么的困苦,如今“有了火”，人类的生活就怎样了呢？谁能用上“有了……就……”来说说。
师:大家说得真好！火的作用可真大呀！有了火，人类就可以辞别黑暗走向——（生接“光明”），辞别寒冷走向——（生接“温暖”），辞别茹毛饮血的原始和野蛮，走向——（生接“文明”）,所以说，齐读——人类文明向前迈进了一大步。
2、想象情景。
师:在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候,是一种怎样的情景呢？课文上没有写,我们能想象得出来吗?同桌讨论讨论。
师:同学们，他们的想象力多么丰富，让我们再一次来欣赏他们带给我们的欣喜假设狂的场面。
四名学生按照顺序先总后分地说欣喜假设狂地场面.
生1:当普罗米修斯举着盗来的天火来到人间的时候，人们欣喜假设狂,一片沸腾！
生2：他们有的大声呼喊着普罗米修斯的名字，还不停的欢呼着：我们有火喽，我们有火喽!
生3：有的把普罗米修斯团团围住，冲动地叫着喊着把他抛上去又接下来；
生4：还有的一个劲地跳啊，唱啊，跳着不知名地舞，唱着他们也不知道的歌……）
师:同学们,让我们把热烈地掌声送给他们吧,他们已经为我们创作了一个精彩生动的画面了！
生：热烈鼓掌。
师:四位同学—-将来的指导和文学家请回位。
（。）
五、感受――盗火之苦
师：(过渡）同学们，火也盗了，人类文明也进了一大步了。课文是不是也该完毕了？（学生摇头）那课文后面部分写了什么？为什么要写呢？ 带着这个问题,请大家认真读书。可以和同桌小声地商量。
生：(读书）.
师：说说，可不可以不写这段？这段写的是什么？（宙斯惩罚普罗米修斯）
师:他为何要惩罚普罗米修斯?
当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠地惩罚他。
师：从这句话中你体会到什么？
生：宙斯非常残暴。
师:宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手,一切都是他说了算。就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便--大发雷霆，决定——狠狠地惩罚他.
师：宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法！我们看看，他是怎样来惩罚普罗米修斯的？谁能用朗读来告诉大家你的感受?
师，(出示图片）：这就是凶恶的鹫鹰，这就是被鹫鹰啄食的普罗米修斯。同学们,烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯懊悔了吗?动摇了吗？屈从了吗?
师：同学们,面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？让我们一起来读——（出示课件）
普罗米修斯忍受着宏大的痛苦，但他不懊悔,也不屈从，情愿为人类而受苦！
此时，你想对普罗米修斯说点什么吗？
师:是的，假设说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感谢的话,那么如今,我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。
六、品味――盗火之情
其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯完毕了长达了三万多年的残酷折磨。大家默读第七八自然段，看看,