文档介绍：归园田居(其三))
归园田居(其三))
归园田居(其三))
归园田居（其三）教学设计
长沙市长征学校李迎嘉
一、导入：
陶渊明作品复****回顾起作品特色和主旨。
二、新授：
归园田居(其三))
归园田居(其三))
归园田居(其三))
归园田居（其三）教学设计
长沙市长征学校李迎嘉
一、导入：
陶渊明作品复****回顾起作品特色和主旨。
二、新授：
1、准读:
1）请同学们自由朗读课文三遍。
要求：参照课文提供的注音，能准确地朗读全诗。教师强调秽、荷、长的读音。
2）有节奏的朗读，注意短句。听示范朗读。
3）小结方法：李老师寄语一。
2、赏读：
1）在朗读时，同学们眼前有没有出现一幅幅与诗句相配的画面呢？你能用自己的语言把它描绘出来吗？
学生选择自己喜欢的句子描绘，教师加以指导，达到理解大意的目的。
2）赏析第一句时，教师追问：为何会出现“草盛豆苗稀”的情形？引入陶渊明链接，明确作者的情趣实在山水之间，而不在乎载种的结果。
3）赏析第二句时，教师重点分析“带月”与“披星戴月”的不同意趣。
4）通过初步赏析，我们看到一幅诗人心情愉悦、辛勤耕种、享受
田园生活的画卷，让我们化身为诗人，有感情地朗读这首诗。
（5）小结方法：李老师寄语二。
3、思读：
（1）但使愿无违：
、愿，即心愿，作者的心愿是是什么？
明确：向往自由自在、淳朴自然的田园生活。
B、无违，是没有违背的意思，那作者有没有违背自己的心愿？
明确：没有。从“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月
荷锄归”能看出作者确实在享受自己的生活。
C、有没有影响诗人心愿、引诱他违背心愿的因素存在呢？如果
有，你觉得是什么？请用原诗回答。
明确：有。“道狭草木长，夕露沾我衣”中，狭窄的道路上，杂草丛生，曲折难行，阻碍我前行的步伐。草丛中的露水，弄脏了我的衣服，但是我不能让它污浊了我的心。我要坚定信念，奔向我的理想家园。
D、链接陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，加深对本句诗的理
解。
（2）、“带月荷锄归”和“归园田居”中的“归”字，意义相同
吗？
明确：不同。“带月荷锄归”指寻常的回家，劳作后带着劳动工
具回去。而“归园田居”指心灵的回归，回到自己理想的生活中去。
身体的回家和精神的回归意义不同。
归园田居(其三))
归园田居(其三))
归园田居(其三))
（3）心灵的回归，归向何处？为何而归？
明确：表达了诗人向往自由自在的田园生活和洁身自好，不
与世俗同流合污的意