文档介绍：装在套子里的人
研究课题：
网络背景下的高中语文小组合作探究性学****br/>教学目的:
1．知识目的：学****领会作品中幽默挖苦手法的运用。
2．才能目的：训练学生分析小说人物形象的才能。
3．情感目的:正确认识别里科夫这的表现手法之一。作者怎样用幽默挖苦的笔法刻画别里科夫的外表？考虑：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?
生：有形的套子:晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣；眼戴黑眼镜，耳用棉花堵住耳朵眼；伞、表、刀装在套子里；坐上马车，支起车篷；卧室像箱子，：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西;用所教的古代语言躲避生活；只信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐。
师:。他的口头禅是什么？
生：“千万别闹出什么乱子来。"
师：他整天战战兢兢，怕的是什么？
生：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。怕自己不能符合沙皇统治的要求。
师：全城的人为什么都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人？
生：全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行和思想都是和沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢和他斗，所以都怕他，受他辖制.
师：两种“怕”的总根源是什么?
生：这两种“怕"外表上是矛盾的，总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是竭力加强反动统治,在全国造成了惨重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。
（这一过程老师重在启发、引导，学生立足文本，在对网络资料的分析、处理后，形成自己的观点，并通过语言组织起来.）

第二课时
：
上节课我们用几个带“可”字头的词语表达了对人物的感觉，并分析了别
里科夫可笑的外表，。

二．再请同学点击主页里的资源库，以小组为单位利用网页资源对过程中第二课时的问题进展考虑并形成观点。3. 继续分析人物形象。4。结合俄国社会现实和别里科夫的性格特征,谈谈他具有那些二重性。5。谈谈别里科夫这一形象的现实意义.（这是全课的一个重要环节，全体学生都参和活动，并以小组为单位进展讨论.）

三．请大家以小组为单位，推举发言人,答复以下问题,阐述观点。（有的问题在小组答复后,别的小组的同学可进展修正和补充，,老师起了组织者和促进者的作用。）
3. 继续分析人物形象。
师：如今我们一起来讨论他可悲的婚姻和下场。自始至终,作者只讲别里科夫的“婚事”，不提他的爱情，为什么？
生:纯真的爱情是世最能冲动人们心灵的生活内容之一，而装在套子里的别里科夫,从未透露过有活人感情的灵魂，他身上不可能产生爱情,“婚事”是在别人撮合、怂恿、游说下昏了头的行为。
师：在别理科夫“婚事”过程中写了几个相关情节？哪一个情节是故事的高潮?
生：漫画事件、骑车事件、当面交锋、一命呜呼；其中当面交锋是情节的高潮。
师：在这个情节里,作者怎样抓住人物的典型细节,用幽默挖苦的笔调来刻画人物的?
生:这一部分描写的特点是,抓住人物的典型细节,用幽默挖苦的笔调刻画出别里科夫顽固保守,诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如:“假设老师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！"这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象"，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点.
师：从这一部分看出华连卡姐弟是怎样的人？
生:他们是作为和别里科夫相对立的形象出现的，他们敢想、敢说、敢做,是新生活的主人，代表了一种新生的进步力量。
师:从他们和别里科夫的冲突中我们可以体会到什么?
生：柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧思想的斗争。别里科夫的一滚一死和姐弟俩的一推一笑,象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动权利斗争的成功。
师：别里科夫是怎么死的？
生：不是摔死的，是在华连卡的笑声中倒下的。华连卡的笑声是对他迂腐、落后思想的最大挖苦，在新旧思想的撞击中，他死于心底深处的极大恐惧，其实就是死在他自己为自己设置的套子里。
师：他的死说明了什么？
生:尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽权利的灭亡，但他的死至少说明了腐朽保守权利的外强中干、色厉内荏、不堪一击。思想保守、头脑僵化的人必然要被埋葬,旧制度、旧秩序也迟早一定会灭亡。
师：别里科夫死后，大家有什么反响？
生：大快人