文档介绍：我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
【教学目标】
１、初步养成良好的读书习惯。
２、理解课文中含义深刻的句子。
我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
【教学目标】
１、初步养成良好的读书习惯。
２、理解课文中含义深刻的句子。
３、初步了解鲁迅先生的崇高品质。
【教学重点】
理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
【教学难点】
体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。
【教学过程】
一、听写导入
１、这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词语：
礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。
２、检查。
二、提炼主题
１、过渡：
同学们，你觉得这些词语中哪个词语与整篇课文的关系最密切？
２、从学生的回答中确定主题：
⑴学生可能会回答：
爱戴。
这时教师评价：
的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文，值得研究。
⑵学生可能会说：
爱抚。
这时教师评价：这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质，也可以研究。
三、小组研读
１、提出研读要求：
⑴默读课文，边读边想哪里体现鲁迅先生受人爱戴或“我”得到伯父的爱抚；
⑵把你的感受写在句子旁边；
⑶小组成员之间交流一下。
２、小组研读：
教师巡视，适时点拨。
⑴发现有学生对“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话理解有困难
时，教师提供一份资料，学生结合资料内容展开讨论，自悟内容。
我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生
我的伯父鲁迅先生
⑵发现有学生对理解“伯父叹气”一句话有困难时，教师点拨：
人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？
⑶发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时，引导学生体会：
“我”为什么比挨打挨骂还难受？
⑷发现有学生在研究“关心女佣”时，引导学生理解：
“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”从中你体会到了什么？
四、反馈交流
１、交流从哪里看出鲁迅先生确实值得爱戴：
⑴有学生说从“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话看出鲁迅先生确确实实值得爱戴。
教师点拨：
既然鲁迅先生