文档介绍：合情采撷 优化教学
摘 要 计算教学是小学数学教学中的重要环节,数学知识的学习离不开计算。计算教学的一项重要任务是培养学生正确迅速的计算能力,然而在计算方面存在诸多问题,究其原因如:过分强调情境导入,忽视计算思维热身;过分强调合情采撷 优化教学
摘 要 计算教学是小学数学教学中的重要环节,数学知识的学习离不开计算。计算教学的一项重要任务是培养学生正确迅速的计算能力,然而在计算方面存在诸多问题,究其原因如:过分强调情境导入,忽视计算思维热身;过分强调方法多样,忽视算法最优提炼;过分追求教学技能,忽视错误的心理研究等。针对以上问题,在以后的计算教学中要重视算法优化整合,加强算理算法教学;重视口算估算训练,夯实计算基础能力;重视辨析练习设计;重视差错研究。另外教师还要关注教学细节,促进有效教學。处处留意皆学问,做教学的有心人,发现教学的真谛,促进自身的成长与提高。
关键词 明确算理;算法多样化;跳出规律
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0187-01
作为一名数学教师,在教学中深知计算教学的重要作用,计算教学是小学数学教学中的重要环节,数学知识的学习都离不开计算。在教育教学中,细节决定成败,数学课堂教学中我们要时刻关注一些细节,在课堂上对教学细节之处加以具体、有效地指导,并运用自身积累的教学经验、机智的处理好每一个生成的教学细节,让我们的学生快乐健康地发展,让我们的课堂焕发出新的活力。下面我就计算教学和教学细节问题谈一下个人看法:
一、优化计算教学,提升计算能力
计算是所有数学活动的基石,离开了计算,数学活动便成了空穴来风,无本之木。计算教学的重要任务是培养学生正确迅速地计算能力。然而在计算方面存在:如概念不清、算理不明、数感不强、速度较慢、正确率较低等现象。结合我自身教学实践谈谈我对此现象的粗浅认识:
(一)原因剖析
,忽视计算思维热身。每一次计算例题的呈现总是采用情境导入,缺少与新授知识相关联的旧知再现或铺垫,忽视了学生学习的认知起点,从而无法有效把已有知识、方法迁移到新知学习中。
,忽视算法最优提炼。有时上课为了追求算法多样化,被学生的“多样化”牵着鼻子走,大量的时间花在探究各种不同的“个性”算法上,减少了对最优算法的总结与提炼,最终的结果是部分学生连基本的方法都不会,更不用说能熟练、灵活的进行计算。
,忽视错误的心理研究。有时为了追求教学艺术,往往忽视对学生进行课前易错抽样调研,课堂上常常对学生现场生成的错误预期不足,错误资源利用不够、解决不力,课后更是很少研究学生计算错误背后的根源,不能对症下药,就不能有效矫正或避免学生的计算错误。
(二)应对策略
,促进知识高效迁移。新授课之前,充分了解学生原有认知结构,把握新旧知识之间的联系,找准新知识的生长点,课堂教学中合理把握情境创设与复习铺垫的关系,通过旧知的解决和新知的挑战,激发学生探究的热情和积极愿望,充分让学生在新授课知识学习过程中使用旧的知识经验,实现新知的正迁移。
,加强算理算法教学。学生会算的前提是在明晰算理的基础上掌握