文档介绍：新人教版高一语文雨巷教学设计
雨巷
[教学目标]：
朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征
意义。
激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]：
朗读感悟法。
问题法。
演绎法。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？
生：消沉的，感伤的。
师：对，咱们把它概括为消沉幽怨，行吗？，那就让我们读出这种感觉来。
一生朗读
毕，请一生评价。
生：节奏把握得较好，能表达感伤忧愁的感情基调。
分析意象，深入赏析。
师：好，从分析诗歌的意象入手，诗歌为什么会有忧愁的情感色彩呢？
生思考，沉默。
师启发：我带着感伤忧愁的心情单独徘徊在哪里呢？
生齐声答：雨巷
师：“我〞的心情与活动的环境——雨巷有什么相通的
地方呢？
生，答复：从色彩基来看，雨巷属于暗色，而且是在雨中，与我的心情一都是灰暗的、阴沉的。
：，非常，那么能否用化的言来描述一下个境呢？
生苦思冥想，言，一生表述：
雨斜，暮色，雨声淅，烟雨朦中的雨巷悠悠，它离喧，幽暗的青石板成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，条，而又冷清⋯⋯
生自地以烈的掌声，投向的目光，上洋溢着极意的笑容。
：×××同学用美的言渲染出了沉、抑
的境气氛，下面我用同的方法描述一下“我〞的心情。
一两分后。
生：宋代人?青玉案?有云：愁都几，一川烟草，城絮，梅子黄雨。在撩人愁的梅雨季
里，在阴暗狭的巷道里，我一个人单独彷徨在雨中，孤独、冷漠、苦又愁⋯⋯
生再一次以烈的掌声。
：湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，我的心情同也是湿漉漉的。然后我却希望逢着一个姑娘，一个什么的姑娘？
引导集体朗读第二、三、四、五、六节
师：姑娘，是怎样的姑娘呢？
生：丁香一样的姑娘。
师：为什么说丁香一样呢？
生：丁香是美丽的、素洁的、高雅的。
师补充：丁香在古诗词的传统意象中，往往跟忧愁结合在一起，李商隐的?代赠?诗中就有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁〞的诗句，南唐李璟的?浣溪纱?中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁〞的句子，更是把丁香与忧愁联系在一起，还有哪些地方表达姑娘的忧愁呢？
生①：像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。
生②：静默地走近，不是呼朋引伴，不是欣喜雀跃的，而是静静的，默然地走近。
生③：叹息般的眼光，充满忧郁的、哀伤的。
师：发挥你的想象力，姑娘为何如此感伤？
生答：也许她是为心爱的人儿离她远去而苦恼心伤，也许她为生活的不幸而失意徘徊，也许，她是为理想受挫而苦闷彷徨。
师总结，是啊，姑娘悄然飘过我的身旁，留下一声沉重的叹息，那一声叹息里有太多的忧伤，她明亮澄澈的眼眸中满含着迷茫，然后，姑娘携着一阵淡淡的幽香，像梦境般翩
然而逝，行⋯⋯。我仿佛听到了人自内心的呼
喊：能否能否你足，生命的漂泊将我一起上!，然而姑娘静默的了，了，到了圮的，走尽雨巷⋯⋯
再次朗，深入意境，出幽怨消沉的感情基。
①生个朗
②有感情朗
范背朗，学生极大的感染力，全寂静在教声情并茂的朗造的意境氛中，稍后，生自鼓起烈的掌声。
三、从形式美的角度感受歌的音美
：叶圣陶先生曾盛首：“替新的音开了一个新元。〞如果我从音性的角度来欣首，你有