文档介绍：第1 课:祖国境内的远古居民(总第课时) 设计人:赵锋使用人: _______ 班级_______ 【学习目标】: 1. 知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况 2. 通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像,说一说他们的区别, 理解人类的进化 3. 认识在人类的进化过程中,劳动起了决定性的作用【学习重点】:北京人和山顶洞人【学习难点】:对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学习过程】: 一、自主学习任务一:阅读教材第 2 页,在课本上标出知识点并回答下列问题 1 、我国境内最早的人类是谁?生活在什么地方? 2 、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿? 3 、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了? 任务二:阅读教材第 3--5 页,在课本上标出知识点并完成下列问题 1 、我国境内除了最早的元谋人外,在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________ 、________________ 。2、对比北京人、山顶洞人的不同二、合作探究: 1 、我的问题: …… 2 、我们组的问题: …… 3 、老师的问题: ①远古居民为什么要群居生活? ②什麽是氏族? 三、拓展延伸: ①、教材第 6页的动脑筋方面北京人山顶洞人头部模样火的使用劳动工具山顶洞人②、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族,这一变化说明了什么? 四、系统总结:试着用 1、2、3 三个数字总结本节知识点五、巩固练习: 1 、暑假期间,小明计划去考察元谋人的遗址,他应该去( ) A 、北京 B 、陕西 C 、河南 D 、云南 2 、人与动物的根本区别是( ) A 、能不能直立行走 B 、会不会说话 C 、会不会制造工具 D 、会不会使用火 3、据考古报道, 安徽发现的繁昌人距今有 180 万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了( ) A、 10 万年 B、 20 万年 C、 100 万年 D、 180 万年 4 、下列远古人类的模样,最与我们现代人相似的是( ) A 、元谋人 B 、北京人 C 、山顶洞人 5 、在北京人生活的山洞里,有 6 米多厚的灰烬。这说明了() A 、北京人过着群居生活 B 、北京人已经能够直立行走 C 京人已经会使用天然火 D 、北京人已经会人工取火 6 、在原始社会早期,人们结成群体一起生活。这主要是因为() A 、当时的生活环境恶劣 B 、人们的体质发育不全 C 、人们之间的血缘关系近 D 、当时的生产工具简陋 7 、阅读下列材料请回答: 材料一:上古之世,人少而禽兽众,人不胜禽兽虫蛇。------ 《韩非子》材料二:在北京人生活的遗址中,发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆,还有在火中烧过的兽骨和树子。材料三: 上古之世, ……民多疾病。有圣人作, 钻燧取火, 以化腥气。而人民说之,使王天下,号之曰燧人氏。------ 《韩非子》①、在材料一所述的险恶的环境下,北京人做怎样才能够生活下去? ②、材料二证明了什么?有什么意义? ③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化?这一变化出现在哪一个远古居民时期? 【当堂反思】:谈谈本节课的收获和不足。第二课:原始的农耕生活(总第课时) 设计人:赵锋使用人: _______ 班级_______ 【学习目标】:1 、知道河姆渡、半坡原始居民,简要概述他们的农耕生活归纳原始农耕生活的主要特征 2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步 3 、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活【学习重点】:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【学习难点】:对农耕生活的理解认识【学习过程】: 一. 自主学习 1 、阅读教材第 7~9 页,在课本上标出知识点并填写下面的表格 2 、自己概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 3 、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步? 二. 合作探究: 1 、我的问题: …… 2 、我们的问题: …… 3 、老师的问题: 归纳一下原始农耕生活的主要特征? 三、拓展延伸: 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点?为什么? 四、系统总结: 农耕河姆与半坡、定居长江与黄河, 培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。五、巩固练习: 1 、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是( ) A 、元谋人 B 、北京人 C、河姆渡原始居民 D 、半坡原始居民 2、河姆渡原始居民生活主食是( ) 半坡原始居民生活主食( ) A 、玉米 B 、水稻 C、小麦 D 、粟 3 、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是( ) A 、种植粮食 B 、饲养家禽 C 、制造陶器 D 、定居 4 、如果你去西安旅游,你能就近参观( ) A 、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C 、半坡原始居